论本科历史教学与传统文化精华的渗透.doc
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1、论本科历史教学与传统文化精华的渗透 中国传统文化中的精华是中华民族的宝贵精神财富,值得继承和发扬。历史教师可以将传统文化教育贯穿于整个教学过程之中,增强学生的爱国意识,提高学生的综合素质。 On the Undergraduate Teaching of History and the Penetration of the Traditional Culture HU Maosheng (Department of History and Tourism Culture, Chaohu College,Chaohu, Anhui 238000) Abstract The essence of
2、traditional Chinese culture is a precious spiritual wealth of the Chinese nation.It Should inherit and carry forward. History teachers can carry on the traditional culture education throughout the teaching process to enhance the students sense of patriotism and raise their overall quality. Key words
3、 the teaching of history; traditional culture; essence 中国传统文化中的精华是中华民族的宝贵精神财富,继承和发扬中华先民所创造的优秀传统文化,已成为全社会的一种共识和需要。历史教育是人文学科的核心课程,其核心是人格的养成。无论从历史教学的性质、教学任务、教学目标,我们都应充分发挥历史学科的社会功能。培养学生的道德素质、文化素质、智能素质和心理素质是历史教学的基本任务。增强学生的爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心,形成正确的世界观、人生观和价值观,这是历史教学的基本要求。 中华民族五千多年的传统文化可谓源远
4、流长,博大精深。无论是在思想道德,还是在文学艺术、科学技术等方面,都对人类社会产生过深远的影响。发扬中国传统文化之精髓,是如今每一个中国人都负有的责任和义务。作为一名历史教育工作者,对宣扬中国传统文化之精华,更是责无旁贷。 1 传统文化精华渗透的重要性和必要性 中国传统文化在几千年的历史进程中逐步形成了以儒学为核心,释、道等文化为补充的动态文化系统。这是中华民族一笔宝贵的精神财富,其价值在今天日益受到人们的重视。特别是,近年来占主导地位的西方文化在发展中越发暴露出自身的一些缺陷,带来一系列社会问题,这使中国传统文化再次受到世界瞩目。而且,中国传统文化中自强不息、厚德载物、忧国忧民、以德化人、和
5、谐持中等思想,对当前本科生人文素质的培养具有重要的借鉴意义。在这种形势下,我们在本科历史教学中渗透传统文化的精华,既继承了文化传统,也顺应了时代精神。主要表现为 其一,自强不息的执着精神。自古以来,中国人民从不轻易低头,从不轻易认输。面对强权,面对乱世,总是不屈不挠地抗争,正所谓“天行健,君子以自强不息”。这是中国传统文化的基本精神之一,也是传统文化中最优秀、最有积极性的成分之一。正是这种自强不息的奋斗精神支撑着整个中华民族,有了这个精神支柱,才能激励中华儿女不断前行,永不屈从于任何外来压迫。自强不息还体现在独立的人格追求和对个人自尊的重视,从而有利于国人形成尤为重视名节的民族精神。毫无疑问,
6、这种民族精神无论是在中国古代,还是在当今社会,都是极为需要的,这也是推动社会发展的一种重要动力。 其二,爱国忧民的忧患意识是中华民族传统文化的重要组成部分。古人在很多诗句中都表达了对国家、对社会的深深担忧之情,如范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”。也有很多诗句则体现了作者的爱国之心,如岳飞的“笑谈渴饮匈奴血”,文天祥的“留取丹心照汗青”。对国家和社会产生忧患意识,实际也是爱国的重要表现。在当今的和平年代,这种忧患意识同样还是需要的。 其三,中国传统文化的一大特色就是厚德载物。如战国时代齐桓公在临淄稷门附近创办了稷下学宫,曾聚集了“诸子百家”中的几乎各个学
7、派。在稷下学宫曾讲过学的大师,有孟子、荀子、邹衍、淳于髡等诸子百家。这些大师们在这里可以自由发表自己的政治观点、学术见解等,有力地促成了天下学术争鸣局面的形成,同时也体现了中国传统文化厚德载物、兼容并蓄的特性。 其四,重视道德化人。中国古代有不少思想家将“德”与国家之兴衰相联系,如管仲便认为“礼义廉耻”关乎国家的兴亡。古代学校教育的重要内容是“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数,“礼”往往居于学校教育之首。“礼”,主要是指德育。曾国藩在教育子弟方面很有心得,他认为子弟是否贤能,六分靠天生,四分靠家教。他的家教思想首先就是重视对子弟进行德育教育。可以说,这是崇德思想在学校教育和家庭教育中的典型反映
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