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1、论案例教学法在经济管理教学中的应用 案例教学作为一种有效与适应社会经济发展要求的教学方法得到世界各国的普遍推广。该教学方法通过实际的案例使学生在掌握相关知识的同时,其处理问题的能力也在提升之中。本文首先分析了我国经济管理案例教学中所存在的问题,根据这些问题提出切合实地的建议。 随着社会经济的快速发展,大中专教育水平也经历了大幅度提升。学生已经厌倦了那种说教式与纯理论的教学方式,特别是与实践紧密相联系的经济管理方面的内容,由于这些内容大多是要学以致用,解决真正的问题,所以从吸引力及教学效果两个方面来讲,在经济管理教学中普遍推行案例教学法成为必然与必需。但是在实际的教学过程中,我们发现存在着不少的
2、问题,从而严重影响了学生的学习兴趣及教学成果。 一、当前经济管理案例教学中所存在的问题 (一)教学当中片面地堆积案例。案例教学法作为一种被世界各国所公认的优秀教学方法,其特点是对案例恰如其分的运用。但是,在不少教学实践当中,教师为了吸引学生的兴趣,在其教学过程中大量使用案例,而并不是对每一个案例进行深入浅出的点评。导致不少学生除了对一些有趣的案例有点印象外,而对于相关知识点却没有任何感觉,从而导致了本末倒置,教学目标没有实现,反而占用了宝贵的教学时间与各种教学资源,更为严重的是学生没有掌握最为基本的理论。 (二)所用的案例存在着局限性。在实践当中,不少教师采用案例教学法往往首先是依据教材将相关
3、经济管理的基本知识点“过一遍”,然后采用案例对这些基本原理进行讲解与运用。这种方法的优点在于层次分明,逻辑清晰,但是这种方法最大的弊端也是显而易见的第一,从学生角度来看,经济管理的相关知识点是较为抽象的,而管理方法的运用是具体的,因而使学生出现了重视管理方法而轻视管理基本理论;第二,那些案例往往是根据一个事例总结出来的,从表面上来看切合了课堂教学需求,与所学的知识能够一一对应,但是就是这种方法反而禁锢了学生的发散性思维。 (三)所选案例简单相对浅显。一些教师采用案例教学的目的只是用来进一步诠释与补充其传授的基本理论,但有相当一部分案例并不具备这种功能,它们仅仅是对课本理论的简单重复,并无任何新
4、意。而且往往是根据所学理论找出相对应的案例,使得学生不用思考就知道了案例所对应的理论,并预测了该案例的处理结果,这根本起不到锻炼学生思维的效果。 (四)忽略了学员主观能动性地发挥。案例教学法的采用并没有改变传统课堂上以教师为中心的现实,最新的教育理论公认课堂必须以学生为主体,但就目前来看,当前教学仍然是一种传统教学加上先进教学理念的外衣进行了包装而已,学生仍然是被动接受知识。真正让学生主动思考与分析的机会并不多,学生往往会看到讲台上一个热情洋溢的身影在不断地讲解相关知识与案例,而自己成为一个局外人。 (五)滥用案例。案例教学法的一个特点是对案例的运用,对于一些负面影响的案例不合适在教学中采用。
5、如过多的采用一些社会负面案例,比如说垄断企业如何实现官商勾结,以及企业如何在竞争中采用不正当竞争而取得竞争优势等等,这样会使学生无法产生一种“正”能量,从而降低学习兴趣。但是在教学中,我们往往可以看到这样的案例大量存在。 二、经济管理案例教学应用的几点思考 (一)精选恰当的经济管理教学案例。案例教学的实施必须依靠于大量合适且具有代表性和启发性的案例,所以,我们必须从国内外实现情况出发提取出切合我国国情和教学需求的案例,这些案例一般要具有典型性、知识性、实时性及一定的吸引力,要与经济管理基本理论有所联系,从而可以使学生在一个相对广阔的空间内有思考的余地和交流的机会。在实践中,教师往往是借助于发达
6、国家经典教学案例来应用于国内教学,但是由于文化及发展水平等等方面的差异,使这些案例并太适用于国内教学实践,因此,在应用于这些案例时应该进行一定程度的修改或进行提示。 (二)必须给学生留有思考及辩论的空间。案例教学过程中最为重要的一个方面是让学生参与到其中,发挥学生的主观能动性,让学生有机会发表其个人看法,并对一些独特的想法予以最大程度的包容。特别地,在课堂上应该给学员辩论的机会,使学生在思想碰撞的火花中明了相关基本理论,并提高自己处理问题的能力,同时也要求其它学生进行认真思考,调动这些同学的积极性,比如让他们对辩论各方同学观点进行点评,同时提出自己的看法。教师最后更多的是引导学生总结较为合理的
7、观点,但其结论不是标准答案,更多的是指明一种思考的方向。 (三)案例教学要达到启迪学员的目的。一般而言,相对于理论教学而言,案例教学更具有强大的生命力,因此,它更切合人们从案例中接受相关理论教育和从实践中总结经验与理论,是符合人类认识规律的一种教学方式,并将更加完善的理论来指导实践。所以,在案例教学当中要突出启发作用,通过对案例抽丝剥茧式的深入探讨与分析,让学生从中领悟到案例成功失败的深层次原因,并体会到教师分析问题的切入点及思维方式。要锻炼学生对复杂问题的分析与处理能力。 (四)充分使用现代化教学方式。采用现代化教学手段,特别是多媒体信息技术,是适应现代化教学的必然要求。多媒体信息技术一方面可以大量节省教师板书的时间,留给教师更大发挥的时间,同时也给同学更多的思考及辩论的时间;另一方面更可以使课堂气氛更加活跃,即可以将课堂内容更加丰富,表现形式更加生动,将一些静态的东西动态化。这就要求教师应该熟练掌握相关计算机技术,综合运用文字、图片、声音和视频等等做出更加有吸引力的课件。 第 5 页
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