论测量学课程教学改革.doc
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1、论测量学课程教学改革 随着时代的发展,测量学科的新理论、新仪器、新方法目新月异。测绘科学在从传统技术走向现代技术的道路上发生着深刻的变化。测量学课程在土木工程专业中的重要地位已明显表现出来。实践证明,旧测量学课程已暴露出适应性不足的弊端,所以,紧跟现代科技,改造旧测量学课程,建设新的土木测量学课程是一件迫切的任务。 一、课程改革背景 在我国高等教育发展的过程中要全面更新观念。首先,要树立面向社会需要的高等教育价值观。这就要求高校在培养人的同时,必须建设成为知识的物化系统,千方百计地将新知识、新科技成果转化为现实的生产力,创新传播社会文化,推动社会生产力的发展。其次,质量观创新,树立知识和能力全
2、面发展的高等教育质量观。要将我国传统单一的学术质量观,转化为多样化多规格的包括智力因素与非智力因素在内的全面发展的素质能力质量观。 二、课程教学政革方法 (一)加强师德修养,努力提高教师的专业素质 教师是学生学习的领路人,是课堂教学的组织者、领导者,教师对专业知识的掌握程度、教学能力的高低直接影响了学生对知识的理解。教师所传授的知识要与时俱进,教学内容要突出其前沿性,这就要求教师不断地补充新知识,开阔眼界,对于从事计算机教学方面的教师更是如此。提高教师专业素质可以通过专业实践和开展教师之间的合作来实现。 加强专业实践,培养双师型教师。高职院校应积极建设校企合作平台,采用挂职锻炼、顶岗实习、现场
3、考察等灵活多样的形式组织教师到企业进行专业实践,让教师深入生产服务一线,接触和了解企业的先进技术和生产工艺,直接参与生产过程,有效地提高专业教师的实践技能,并及时了解行业的发展动态。 (二)采用基于工作过程的项目教学法模式 在保持传统教学(教、学、做一体化)特色的基础上,按照基于工作过程的项目教学法组织教学,进一步调动学生的主观能动性,并更好地与实际工作接轨。第一阶段“建筑工程测量基本方法与技能”每个项目的学习任务,均按资讯、决策、计划、实施、检查、评价这六个基本步骤,模拟实际测量工作过程组织教学,下表列举了其中富有代表性的几个学习任务的具体安排。 采用项目教学法,发挥了学生的主体作用,学生积
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