论现行教育模式的完善与杰出人才的培养.doc
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1、论现行教育模式的完善与杰出人才的培养 著名科学家钱学森曾提出一个严肃的问题为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?社会各界的有识之士也一直在积极地探索这一课题。分析在现行人才培养模式下为什么培养不出杰出人才的原因,提出倡导素质教育、注重全才教育与专才教育相结合的改进措施。 著名科学家钱学森曾提出一个严肃的问题为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?社会各界的有识之士也一直在积极地探索这一课题,可谓仁者见仁,智者见智。本文亦试图从应试教育和全才教育这两点来探讨当代教育界人才培养模式的不足之处,并提出倡导素质教育、注重全才教育与专才教育相结合的改进措施,以期造就杰出人才、创新人才。 一、现行人才培
2、养模式的不足之处 高校扩招以来,在校大学生人数已超过两千万,每年毕业生超过六百万,但其中高素质人才比例不多,杰出人才更是凤毛麟角,甚至有一部分人找不到工作。 面对这一现象,教育界乃至全社会都在反思为什么我们的大学越办越多,招生规模越来越大,教育质量却没有提高,以致总是培养不出杰出的人才? 这其中的原因固然很多,但我认为最重要的原因在于我们现行的人才培养模式存在不足之处,其中主要有两点一是强调应试教育,二是有时过于强调全才教育。 另外,我们当前的人才培养模式中有时还存在过于注重全面发展的问题。从小学开始,学校和家长就十分强调孩子的全面发展,学业之重,从小学生们厚重的书包、过早戴上的眼镜上可略见一
3、斑。但很多家长仍嫌不够,除学校课程外,钢琴、舞蹈、奥数等不断给孩子们加码,都希望自己的孩子文武双全,样样出众。而到了高考时,基本上仍以各科总分定成败。进入大学后,很多学校也仍然以综合测评来评定学生在学校的表现。当然,父母及学校的做法我们都能理解,都希望孩子们能成为上知天文、下知地理、学贯古今、才兼中西的全才。愿望固然好,但实际效果如何呢?须知,人的时间、精力毕竟是有限的,样样都学,则门门难精。另外,每个人的天赋是不一样的。根据科学家的研究,人类有七种智力语言、动作、逻辑、情感、想象、数字、声乐,而每个人的遗传因素决定了其可能在某种智力上极具潜力而在另一种智力上乏善可陈。有人能文,有人能武;有人
4、擅长形象思维,有人擅长逻辑思维;有人醉心于学术研究,有人则活跃于外交场合;有人有敏锐的艺术细胞,有人却对各种机械情有独钟。如此等等,不一而足。如果要求孩子在七种智力上都有极高的造诣,这本身就是违反自然规律的,至少成功的概率极低。人类历史上虽曾有过极少数这样的全才,但很难推而广之。尤其在知识爆炸的今天,各学科分支越来越细,每一个学科的每一个分支都是一个无穷的天地,一个人穷尽其一生的精力,能在其中某一个分支上做出杰出的贡献,就很不容易了,就可称之为杰出人才了。如果我们片面强调全面发展,就可能让一些在某一领域极具天赋的苗子失去发展的机会。钱钟书当年高考时数学较差,而爱因斯坦考大学时外语也未过关,但都
5、因其各自的特长而被录取。如果当时的学校过分强调总分及均衡发展,我们这个世界就会少了一个文学大师和一个物理学大师。但遗憾的是,恢复高考以来,每年都有一些学生,在某一学科天赋极高,却因总分不够而与大学失之交臂。如果我们多一些宽容和欣赏,少一些求全责备之心,对这些学生予以特招,并特别培养,他们极有可能在某一领域成长为杰出人才,这其实就是古人所说的因人施教。而进入大学后,很多学校的课程设置也是大而全,全而不精,基本上是平均分配教学资源,很少发现并针对学生特殊的禀赋引导其在某一方向上深入发展。这样,学生独特的潜力没有激发出来,很难在某一领域形成专长。比如很多学校普遍开设的机械工程专业,往往开设了数学、英
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