论生物学科中的概念及概念教学.doc
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1、论生物学科中的概念及概念教学 修订后的义务教育课程标准最突出的变化之一是“要关注重要概念的学习”,本文就概念及概念教学的含义进行概述,以“渗透作用”概念教学为例,分析了新课标要求在生物课堂教学中的具体体现。 新课程改革的核心任务是转变学生的学习方式,修订后的义务教育生物课程标准(2018年版)十分突出强调“要关注重要概念的学习”。如何有效实现“关注重要概念学习”与“转变学生学习方式”二者之间的对接与融合?笔者尝试在课堂上进行生物学概念教学,收到了较好的效果的同时,也思考教学的不足,以利于教学改进。 1.生物学概念教学提出的背景 新课程标准指出“围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动,能有效地
2、提高教学效益,有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。”。 北京师范大学刘恩山教授指出“在生物教学中,教师还要通过一些必要的生物学事实帮助学生形成概念,完成从感性认识到理性认识的过程和转变。教学中, 可以安排学生动手实验,用直接或间接的证据和事实帮助学生建立相对抽象的概念”。” 2.生物学概念教学的理论基础 2.1建构主义学习理论 建构主义理论的内容很丰富,但其核心只用一句话就可以概括以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构 2.2行动研究理论 课堂教学活动的主体是学生,教师只是起主导作用,行动研究理论能指导教师在教学过程中,对自己的教学观念、所采用的教学方法、
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- 生物 学科 中的 概念 教学
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