论科学发展观在职业教育改革中的指导意义.doc
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1、论科学发展观在职业教育改革中的指导意义 科学发展观是新的历史条件下我国经济社会发展的重要指导思想,文章从科学发展观的内涵,主张以科学发展观统领、指导高职教育快速、健康、可持续发展。在高职教育发展中落实科学发展观,坚持以人为木,树立为学生服务的思想,努力在不断的改革中把我国的职业教育不断推向前进。 发展,原指生物学意义上个体从小到大,从不成熟到成熟的生命过程,后来被引入社会科学研究中,指社会思想、制度、文化等各个方面从低级向高级的演进过程。随着社会的不断前进,发展的概念也日益多元。正如英国学者安德鲁?韦伯斯特在其发展社会学中所说供于发展问题的著作令人眼花缭乱,它们既提供了大量翔实的资料,又提供了
2、各种各样的理论观点。一般来说,发展主要指一个国家或社会从落后的不发达状态向先进的发达状态的过渡与转化。发展不仅仅指经济发展,还包括社会的发展和人自身的发展等诸多内容,也就是社会整合、协调、稳定和可持续发展。在当代中国,发展就是要实现从传统农业社会向现代工业社会和信息社会的结构转变。然而,发展不是一件简单的事情,它需要科学的发展观来指导和统领。职业教育的发展也不例外。 一、准确把握科学发展观内涵 发展观,就是关于发展的木质、目的、内涵和要求的总体看法和根木观点。温家宝总理在树立和落实科学发展观的专题讲话中曾指出有什么样的发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对发展的实践产生根木
3、性、全局性的重大影响。我们要把握好噪一要务,解决好全面建设小康社会的发展问题,必须用科学发展观来统领发展实践。科学的发展观,就是党的十六届二中全会提出的坚持以人为本,树立全而、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全而发展的发展观。这一发展观的根木着眼点是要用新的发展思路实现又快又好的发展,实质是要实现经济社会又好又快的发展。 发展职业教育同样需要坚持科学的发展现。职业教育是国家普通高等教育的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径,其特点是重视实践操作能力,注重能力培养。那么,什么是高职教育科学的发展观呢?从哲学的意义上讲,一般思想的原则批判。批判与任何否定或肯定都没有关联,
4、它就是划分边界。边界是一个事物木身的起点和终点。在边界之处,一物与它物相区分,而规定自身。按照这一思想原则,坚持职业教育的科学发展观,就在于划分出我国全而建设小康社会目标下高等教育发展范畴中的职业教育发展,现代教育体系链条中的职业教育发展,以及职业教育的发展规律等等。根据高职教育的木质含义和发展规律,结合科学发展观的内涵,我们把科学的职业教育发展观理解为以育人为木,教学、科研和社会服务全而、协调、可持续发展的发展观,也是以培养技能型应用人才为着眼点,统筹兼顾学校各项教育教学改革、全而协调内外关系的教育发展观。 二、我国职业教育面临的主要问题 在职业教育蓬勃发展的大好形势下,我们也必须清醒地看到
5、,职业教育的发展还面临着很多困难和问题,特别是边疆少数民族地区发展比较缓慢,问题较多,具体表现为 (一) 传统观念制约和阻碍了职业教育的发展 长期以来,人们形成了重普通教育、鄙薄职业教育的观念,甚至错误地认为职业院校的学生是高等教育的等外品,职业教育是次等教育,唯普通教育才是正规的教育等观念,不愿让自己的子女就读职业院校。这是制约高职教育发展的一个社会因素。 (二) 国家政策导向加大了职业院校的招生难度 国家在人事制度上干部和上人身份上的区别一直没有改变,工资、住房、福利及政治待遇、社会地位都有较大差别,也造成了人们对职业教育的歧视。随着现代家庭独生子女增多,经济条件优越,家长在投资教育,让子
6、女接受更高层次学历教育的期望值不断升高,希望自己的子女将来大学毕业后有个轻松的上作,搞科研、坐办公室,不愿到一线岗位从事艰苦、繁忙的技术和劳动岗位上工作,导致职业教育生源不足。 另外,职业教育学院和高专院校是同一层次不同类型的高校,在招生录取批次上本应放在同批次录取线上,但在招生运作过程中,高专却摆在高职的前批录取,高职放在高校最后一批-第五批录取。这种做法首先不利于高职和高之间的公正、公平竟争,从某种意义上来说,是保证了高专的生源,限制了高职的生源,也更加造成考生学校、考生本人及家长、社会认为高职不如高专,职业教育低一等的印象,再次强化人们鄙薄职业教育,视职业教育为次等教育的观念,加大职业院
7、校的招生难度。近年来,随着普通高校几年来的连续扩招,事实上对职业院校的生存已构成了极大的威胁,职业院校的招生与发展面临更加严峻的形势。 (三) 职业院校的教育效果还不能满足社会的要求 为了生存和发展,各级各类职业院校都进行了不同程度的改革,但由于种种原因,大部分职业院校还未能摆脱传统教育模式,仍然以教师为主、课堂为主,师资队伍、教学内容、教学方式、课程体系及高技术含量的教学设备都与高等职业教育的办学目标存在较大的差距及诸多的不适应,办学特色不明显,教学基础建设薄弱,难以培养出经得起市场竞争的技术、服务和管理人才,未能显不出就业的优势,直接影响了职业院校的办学声誉和发展。 就职业院校来说,目前我
8、国的高职院校大多是由中专、技校升格而来,其办学痕迹一下子难以消除,即使是由成人大专、职工大学、专修学院转型而来的高职院校一下子也缺少一般高校几十年甚至上百年师生共同积累、创新和努力才能形成的内部管理体制和运行机制、校园文化及良好的学术、科研氛围,这不仅直接影响高等职业院校的办学声誉,最终也会影响高等职业教育的发展。 (四) 资金严币短缺,成为制约职业教育发展的瓶颈 众所周知,职业院校大部分是新建学校,基本建设任务非常重,教师培训和实习、实训设备及基地建设,都需要大量资金。但目前职业院校的经费没有固定的来源渠道,国家规定的教育附加费的20%用于职业教育,还有应为政府承担的生均补贴、在校生生活补贴
9、等都没有得到落实。因为缺乏资金,教师的工资、福利待遇没有办法改善,无法吸引高素质教师,学校在极端困难情况下培养的硕士也大部分流失,师资队伍难以提高;因为资金缺乏,无法解决实习、实训场地、设备,学生只能在黑板上种地,课桌上操作;因为没有基木的操作技能,企业、单位也不愿接受学生实习,这样根本无法培养适应社会需要的技术、技能人才,大大损害了职业院校的地位、声誉、形象。现在不少职业院校为资金所困,发展举步维艰,连正常的水电费、电话费、取暖费也难以为继,债主堵门,何以谈改革、发展?何以增强吸引力、影响力? 三、树立科学的职业教育发展观是社会经济发展的必然要求 (一) 社会经济和科技进步的迫切需要 职业教
10、育在我国的兴起是改革开放的产物。党的十一届二中全会之后,城乡经济体制改革以及经济特区的创立为外国先进技术、工艺的大量引进和广泛应用打开了大门,我国经济发展逐步驶入了快车道。在一些经济较为发达的地区,企业产品大都以出口为主或者占据国内高端市场的较大份额,他们跟踪世界最先进的生产技术和管理方法,技术与设备更新的周期极短。新技术、新工艺的引进,常规技术的史新和改造,导致生产一线对人才类型和规格的需求发生显著变化。较高层次技术型、技能型及复合型人才受到产业界和经济界特别欢迎;沿海经济特区的开发和乡镇企业、民营企业的异军崛起与快速发展,加剧了区域与基层生产中一位对下得去、留得住、干得好的技术和管理人才的
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- 科学 发展观 职业教育 改革 中的 指导意义
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