论素质教育在农村中学英语课程中的实现.doc
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1、论素质教育在农村中学英语课程中的实现 英语课堂教学模式是英语教学法领域研究的热点。在新一轮课程改革中,改进英语课堂教学模式至关重要。现阶段,素质教育在广大农村中学推行起来障碍重重。本文结合农村中学英语教学的现状,分析了素质教育面临的困难,并有针对性地提出了解决对策。 一、引言 虽然一直提倡素质教育,但农村英语教学始终没有把学生带入良好的学习氛围中,素质教育在农村中学英语教学中的施行基本是失败的。首先,农村中学英语教学仍然没有走出“死扣语法”这个怪圈。其次,农村中学英语教学仍然不注重朗读和对话等实际运用能力的提高。再次,农村中学英语教学将传统的值得利用的语言学习方式背诵给抛弃了。那么,素质教育在
2、农村中学英语课程中如何才能落实呢? 二、农村中学英语教学现状分析 1.教材内容制约着素质教育在农村英语课堂中发挥的作用。首先是教材内容起点高。教材是为从小学三年级开始学习英语的学生编写的,而绝大多数农村小学没有开设英语课。因此,学生从一开始就觉得英语学习很吃力,逐渐失去兴趣。其次是教材生词量大,内容过于西化。有些内容脱离农村孩子的生活实际,如教材中出现shopping mall,aquarium,smoothie等词汇,老师很难给学生解释清楚。 2.素质教育对教师的要求很高。这体现为教材的可操作性空间大,活动的设计要体现个人的智慧及文化意识,并要求教师掌握一定的语言教学能力,从而科学地指导教学
3、实践。与城市教师相比,农村初中英语教师的整体水平还不是很高,教师队伍存在教师数量不足、教学指导思想偏颇、知识及教学观念陈旧、教学方法及手段滞后等问题,影响到农村中学英语教学质量的提高。 3.农村整体教学环境对实施素质教育的限制。目前农村的整体教学环境很落后,在硬件设施上与城市学校相比有很大的差距。如没有多媒体教室,没有足够的录音机。另外,农村中学大多数是大班授课,给素质教育的实施带来很大困难。 三、素质教育适应农村中学英语课堂的对策 1.教师要提高自身素质。要给学生一杯水,教师首先要有一桶水。一个合格的中学英语教师除了要具有较好的政治素质与职业道德外,还要具有较广博的业务知识和较强的能力素质,
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- 素质教育 农村 中学 英语课程 中的 实现
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