论经典阅读与高中语文作文教学.doc
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1、论经典阅读与高中语文作文教学 本文拟就经典阅读教学法与写作教学的关联作出初步尝试法,探求以经典阅读促进高中生语文写作水平的方法。 一、经典与经典阅读的内涵 何谓经典?传统意义上的“经典”是具有权威性和典范性的著作,如诗经尚书礼记周易春秋等“五经”向来初认为是“经典”的典型代表。本文所谓“经典”并非特指儒家经典,而是指具有一定典范意义的典型作品。“经典阅读”指对“经典”的阅读,旨在把握经典内涵,将经典的文雅语与生活的朴实语紧密结合,以达到视野开阔,古今贯通,书写自如的目的。 二、经典阅读中的问题 人教版高中语文全套共五册,每册不乏有经典作品,但学生往往忽视了对作品的深入解析及作品背后的内在价值。
2、 1.经典素材积累不足 廉颇蔺相如列传中的成语颇多完璧归赵、布衣之交、负荆请罪、怒发冲冠和白璧微瑕等。但学生很少单独利用这些成语遣词造句。劝学中大量佳句“积土成山,风雨兴焉”“故不积跬步,无以至千里”“锲而不舍,金石可镂。”学生会记得佳句,但在写作中却很少应用。从名著导读这部分来看,教材中每册安排了两部经典著作,但学生很少关注书本的经典名著部分。 2.经典主题归类零散 廉颇蔺相如列传蔺相如,英勇且顾全大局。廉颇,善于正视自我,不断完善自我。二者铸就“负荆请罪”的佳传。鸿门宴中刘邦脱险很大程度上得益于张良、樊哙等智才勇士的协助。刘邦何以深得人心,这正是刘邦的过人之处。然而二部作品的主题又统一于以
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