论英语教学与非指导性教学模式.doc
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1、论英语教学与非指导性教学模式 在英语教学中,教师根据学科特点采用非指导性教学法对教学质量的提高有着积极的作用。教师接受、理解和尊重学生的想法,鼓励其提出问题、讨论问题、分析并解决问题,以良好的师生关系为依托,鼓励和引导学生积极思考,这对英语教学质量的提高有着非常重要的意义。 课题项目本文系辽宁科技学院2018年度教学改革研究项目基础英语课程过程考评体系构建的实践与研究课题研究成果;课题负责人张凤;课题编号83 张凤(1975.06-),女,满族,辽宁本溪人,山东大学硕士学位,现为辽宁科技学院讲师,主要研究方向为英语教育学。 二十世纪六十年代美国心理学家罗杰斯(Carl Ransom Roger
2、s)将其教育疗法加以总结并提出了一种全新的教育模式,即非指导性教学法。在八九十年代传入我国后,该教学模式得到很多教育学家,尤其是语言教育工作者的推崇。罗杰斯以其教学实践为基础,确立学生的主体地位,强调教学中的情感干预,相信积极的人际关系是促进学生成长的关键。这一教学理念在英语教学中尤为适用。 英语语言教学无法规避学生听、说、读、写、译等综合技能的全面培养,这是广大语言教学者的共识,然而如何高效培养学生的这些技能是英语教师一直力求解决的问题。非指导性教学模式恰恰在建立良好积极师生关系中能起到非常好的作用,因此英语教师在语言教学中应积极采用。 非指导性教学模式重点强调“非指导”,即在这一教学模式中
3、传统的师生关系转变成为伙伴关系,教师要放下身段,以平等的身份与学生对话,学会耐心倾听,适当引导,提供建议,尊重学生,对学生个人的、社会的、学业的方方面面进行适当、适时地了解和引导,永远不要用“你应该”、“你必须”之类的字眼与学生交流,让学会“蹲下来”与每个学生平等对话成为鼓励学生与老师进行互动的基础。 在英语语言教学中,学生积极而松弛的交流状态是培养和提高英语语言交流能力的至关重要的因素,但如何在教学中实施对此起到积极作用的非指导性教学法则需要教师认真学习和思考。 以英语专业主干课程基础英语目前常用教材现代大学英语精读第二册第十二单元Text A A Fundamental Technique
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- 英语教学 指导性 教学 模式
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