论藏族民间舞教学应突出的教学要点及创作和发展.doc
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1、论藏族民间舞教学应突出的教学要点及创作和发展 藏族是我国民族大家庭中一个重要的组成部分,它的文化历史悠久,博大精深,令人瞩目。藏族民间舞是藏族文化艺术瑰宝的组成部分。它以动态形象直接反映了藏族民间舞蹈文化。在历史文化的影响和漫长的历史流传过程中形成了丰富多彩,形式多样,风格独特的各种藏族舞蹈类型。在西藏、青海、四川、云南和甘肃各藏族区由于受文化、宗教、语言、风格、生活习惯和自然环境等方面的影响。各地舞蹈各具特色,舞种繁多,但它们之间又有着必然内在联系,存在着共性。如在舞蹈表现的形式内容、基本形态和基本动律上都有许多相同或相近的地方。那么我们在藏族民间舞教学中,如何使学生更深入的了解和掌握藏族舞
2、蹈的共同的舞蹈文化内涵与基本风格特点,同时又能准确认知区分和把握各舞种的差异,以达到更好的教学效果。笔者认为,在当今的藏族民间舞教学中应突出以下几个要点。 一、藏族舞蹈文化教学与藏族民间舞蹈实践教学的有机结合,是表现藏族民间舞风格与内涵的根基 藏族民间舞蹈文化是有广大藏族群众在长期生活劳动中逐渐形成体态、动律、节奏、风格以及可表现的内容和形式。因此它以其特有的动态形象展示了藏族人民的信仰崇拜,风土人情和精神面貌。同时产生着传播藏族文化的社会效应,因此在藏族民间舞教学中仅靠形体艺术的教学是远远不够的,尤其是今天,我们在综合大学培养的应该是多方面的舞蹈文化艺术人才。所以,必须将藏族舞蹈的文化传递和
3、舞蹈实践教学有机结合,才能使学生达到舞蹈技能和舞蹈文化的全面掌握。因此,在综合院校,大学一年级第一学期授课藏族民间舞蹈教学中首先应该注重和加强舞蹈文化的教学,应根据教学对象,教学内容的不同程度,将藏族文化历史、民族风情、舞蹈的基本概况,主要表现形式和内容、风格特点等对学生做一大概的描述,通过生动形象的比喻、启迪,引导学生步入规定的情境之中。使他们逐步从感性到理性,认识各类藏族舞蹈普遍的共性与个性,从而更好地掌握各类舞蹈的风格技巧。如,青海玉树的“卓舞”与“依舞”,它们共同的特点是边歌边舞,体态自然松弛,舞蹈粗犷、奔放,双臂动作幅度大,形成了玉树地区独有的民族风格。但它们之间又因为表现内容和形式
4、及着装方式不同,在动律和风格上存在着差异。“卓舞”分“曲卓”和“卓”两大类,它们共同的特点是舞蹈动作粗犷潇洒,热情奔放,刚柔并济,舞蹈动作幅度大,脚下主要有点、勾、踢、踏、跺、悠、跳、转等舞步,音乐动律的节奏变化丰富,独具一格。“曲卓”大多是表现宗教内容的男子群舞,表演庄重严肃、深沉、凝重、舞蹈动作刚柔并济,双臂摆动及下肢屈伸幅度大,风格独特,充分展示出藏族群众对宗教信仰的虔诚。“卓”则是表现歌颂家乡美好的雪域山川和幸福生活,住院家畜兴旺,庄家丰收等内容的男女分列集体舞。舞蹈热情粗犷、舒展奔放,边歌边舞,脚下动作灵活多变,多用“双跺”、“胯端腿”、“跳点步”、“跳转”等,音乐旋律及节奏丰富多彩
5、。 “依舞”是藏族群众喜闻乐见的一种古老的,老少男女参与,自娱性、随意性较强的圆圈集体歌舞。“依”分为过依,侬依,巴依,多依,群依,热依等,在大型节庆活动演出时,以序舞,正舞,大圆舞的程序演出。舞蹈的动作与技巧来源于生活劳动中的骑马、狩猎、赶羊、打场、挤奶、剪羊毛、打酥油等姿态中吸取提炼而成的。其特点是载歌载舞,男女轮番对唱,有领有合,舞蹈热情奔放,上肢动作灵活多变,流动性强,膝部连续的小颤贯穿于舞蹈始终,歌舞节奏由慢到快,动作多以跳、踏、跺、转等组合形成的,具有强烈的表现力和感染力。 从以上举例中可以看得出不同的舞蹈中有不同的表现内容和形式以及情绪、情感和风格特点,那么在进行藏族舞教学中,应
6、根据所推课程的内容进行具体分类,舞蹈文化理论的教学显得尤为重要,它将对舞蹈教学,起到积极的引导作用。同时通过这种教学方式进一步加强学生的形象思维和心境训练,从启迪、诱导传递给学生特定的民族精神,从情绪、情感中入手,使他们在这一特定的情境中感受和捕捉藏族舞蹈应有的心态、体态、气质、韵律和节奏,即达到先动之以情、在牵动之心、后体现与身体之效果,真正达到内在心理动作与外在形体动作的完美统一,使其达到有效的教学效果。 二、体态与屈伸的训练是学好藏族民间舞的基础条件 舞蹈体态是通过人体所体现的一种运动的“姿态”。民间舞蹈中舞姿和动作过程都会因为体态的正确与否,决定其完美的程度。因为体态蕴藏着一个民族的文
7、化内涵,显示出一个民族的文化观,同时体态也决定着运动节奏及舞蹈风格。民间舞的体态,不仅作为静态存在,而且是具有动感的存在体,体现在动律、节奏和姿态上。无论是自然人体还是舞蹈体态,归根结底都是受生活环境和条件的影响,在社会历史中形成的。那么为什么在各类藏族舞体态特征中都带有懈胯、弓腰、曲背,身体重心前倾的特点呢?这正是因为虔诚的宗教信仰与心理情感,加上地理环境,劳动,生活习惯等因素,形成了藏族在日常生活中,弯腰、弓背全身自然松弛的体态,同时又因这种体态决定了藏族民间舞特有的舞姿韵律,风格和节奏。因此强调和注重体态的训练是掌握好藏族民间舞的前提。 “屈伸”是各个民间舞共有的一种舞蹈动律,但在藏族民
8、间舞中最具特色,无论是锅庄、弦子、踢踏、青海的“卓舞”“依舞”“龙鼓舞”均离不开屈伸,只是屈伸幅度的大小,节奏快慢不同而已。如锅庄、卓、弦子等舞蹈的屈伸特点是大而慢的屈伸中始终贯穿的小颤膝,而踢踏、依、堆谐等舞蹈中贯穿着小颤膝,这与各区域的生活习性、服装、服饰及舞蹈道具都有着紧密的联系。因此,我们在教学中必须通过各类节奏屈伸的训练,达到膝部的柔韧性、连贯性和控制能力,以达到藏族舞蹈对膝部松弛、灵活的特殊要求,为学好藏族舞蹈打下坚实的基础。 三、搞好胯、肩、手臂的训练是学好藏族舞蹈的关键 脚和点,跳,踏,跺,膝部的屈伸,胯部的懈与开关,拧及肩部的绕与摆,自上而下传导形成的姿态,动律和节奏,构成了
9、藏族民间舞特有的艺术风格,离开某一部分都会使舞蹈风格及感染力受到极大的影响。而“胯”、“肩”、“臂”的动律和姿态直接决定着舞蹈动作的协调与美观。因而搞好胯、肩、手臂的训练是学好藏族民间舞的关键。 (1)胯部训练“胯”泛指人体的中段部位,人体靠它支持上身和保持站立与行走姿态的稳定与平衡,“胯”具有屈伸、内扣外开、上下左右旋转的作用。在藏族民间舞蹈中,胯部动作灵活多变,它与“颤膝”一样,几乎贯穿于各类藏族舞蹈当中,形成了藏族舞蹈特有的动律和曲线美。 如在传统的弦子舞和以弦子为素材编排的舞蹈中连绵不断的“懈胯”、“挤胯”等大幅度的胯部带动腰部的动作形成了抒情柔美、轻盈舒展的鲜明特色。在“卓”、“依”
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