论高校体育舞蹈的开展现状与个性化教学.doc
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1、论高校体育舞蹈的开展现状与个性化教学 体育舞蹈作为一种具有很强的教育功能和锻炼价值的运动,近年来在高校得到了广泛开设。但由于受到传统教学思维等因素的限制,当前的高校体育舞蹈教学存在一定的问题和弊端,在一定程度上影响了高校体育舞蹈的教学质量。对此,文章在分析高校体育舞蹈开展现状的基础上,提出了体育舞蹈课程的个性化教学策略。 高校体育舞蹈课程的开展现状 从整体上看,目前我国高校的体育舞蹈教学模式主要还是沿袭了传统的课堂教学模式,即教师对学生进行单向、标准化的讲解和示范,学生则是被动地接受知识灌输和进行机械性的重复练习,加上课外无人指导等,反而使得体育舞蹈课程的趣味性大打折扣,学生参与热情随着课程教
2、学的深入难以得到维持,进而造成教学质量不够理想的教学现状。就其原因主要表现在以下几点 (1)体育舞蹈课程的理论教学相对较少,基本在2-4个学时,导致很多学生无法形成对体育舞蹈运动项目的全面认识,对于其很多的锻炼价值和教育功能认识不到位,无法树立正确的体育舞蹈学习目标,进而影响到日后实践教学的效果。 (2)总体课时偏少,基本会安排在30-36学时,这其中还包括学生理论课、体质测试、期末考核等所占用的时间,这就使体育教师能够真正实施体育舞蹈教学的时间非常有限,有些教师为了按时或提前完成教学任务,不得不盲目地赶教学进度,反而忽略了学生的接受能力和训练效果。同时,体育舞蹈教学缺乏课外的有效指导,学生只
3、能放弃课外自我练习和提升的机会。 (3)体育舞蹈教学的方式与方法过于单一,主要是采取课内示范法,教师在课上做动作示范,学生进行机械性的模仿和训练,基本不需要学生任何体育舞蹈思维,所以说这种教学方式是以教师为中心的,是一种单向灌输式、压迫式和填鸭式的教学方式,很难保证学生在体育课堂上的主体性。 高校体育舞蹈的个性化教学策略 1.坚持以学生为中心,构建生本课堂 高校体育舞蹈课程的设置,其主要目标就是要促进学生身心素质的协调性发展,让学生养成终身体育的意识,因此,学生在体育舞蹈课堂上的主体地位是毋庸置疑的。这就需要高校体育教师必须积极转变体育舞蹈教学的传统观念,坚持以学生为本,通过自身引导职能的正确
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