识字教学的方法和途径.doc
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1、识字教学的方法和途径 一、教给学生识字的方法 教学的最终目的是让学生能够自主学习,教师要教给学生识字的方法,运用丰富多彩的形式让学生在轻松愉快的环境中自主识字,激发识字的动力。 1.猜谜语和编谜语识字法。“谜语”以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力受孩子们的青睐。在教学中,我也设计了“猜谜语”活动,让学生猜字谜。我先让学生猜,在此基础上再创编字谜,一开始教师先示范出字谜,例如“牛走独木桥(生)”、“三人同日去看花(春)”。当学生猜出谜底从中获得成功感时,教师趁机发动学生动脑筋编字谜。如,在教学“雪”字时,我问小朋友“谁能给这个字出一个谜面?”在我的启发下,学生很快编出“大雨冲倒一座山”的字谜。猜字
2、谜和编字谜的形式为儿童创造了一个快乐的学习情境。 2.利用象形特点识字法。“山、石、田、土、川”这些字都是由古代的象形字演变而成的,这些字与实物都有许多相似之处,它来源于对生活中实物形状的模仿。这些字看似简单,但对于抽象思维较差的低年级学生来说却很难识记,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。利用多媒体可以产生色彩鲜明、生动有趣的动画形象这一特点,我们把象形字的演变过程展示在学生面前,使原本抽象的汉字变得具体可感。学生掌握这些字的意思、读音、字形就变得轻而易举了。此外,我还经常利用简笔画能表现汉字的象形这一特点,让学生画一画这些象形字的图例,有效地帮助学生记忆这些字。 3.加加减减识字法。
3、在教学独体字时,我先出示两个形近字,让学生看一看、说一说它们的不同之处,然后采用加一笔、减一笔的方法进行教学。如,“十”下加一横是“士”、“土”,“田”减一竖是“日”等,孩子们能很快地进行“运算”比较。在合体字的教学中,换偏旁记生字成了学生识记生字的主要方法。我让学生仔细观察某一个字是怎样由另一个字加减部首得到的,找出字形之间的联系并进行迁移,并在形式上改变了单一的说教式。例如鱼+羊=();晴()+目=()。在这种情况下,识字不再是枯燥乏味、机械地重复,而是充满乐趣的游戏活动。 4.故事识字法。故事以其生动性、趣味性感染孩子们,他们爱听、爱讲。在识字教学中,如果能把汉字演绎成一个个生动有趣的小
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