试议初中语文教学中的德育渗透方法.doc
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1、试议初中语文教学中的德育渗透方法 在课堂教学中渗透德育教育,是课堂教学对学生进行思想品德教育必须遵循的原则。在教学中,教师应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况,选择合适的方法将德育融入教学活动中,达到润物细无声的效果。我在语文教学中渗透了爱国主义教育、心理健康教育,以达到了德育、智育的双重教育目的。 初中是人生的黄金时期,这段时期形成的人生观、价值观对人的一生将会产生深远的影响。语文是一门具有人文性的学科,我们在引导学生学习知识、形成能力的同时,还需渗透德育教育,让学生逐渐形成良好的行为习惯、健全的人格和高尚的人生观、价值观。 秦皇岛市初中语文学科教学中德育渗透要求根据语言思维密切联系、
2、文道统一的原则,选择文质兼美的文章,使学生在学习语言和文章过程中,增强热爱祖国语言文字的感情;结合文章主题思想和形象感染,进行爱国主义、社会主义和良好道德、心理教育;在指导课外阅读和作文中发展学生思维能力和审美情操给学生以多角度的思想政治道德教育和印象深刻的影响。按照此要求,我在语文教学中的使用了以下方法。 一、在语文教学中渗透爱国主义教育 爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素,因此,教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。 学习唐诗宋词,我极力挖掘诗人们爱国情感的表达。每次充满感情地范读课文,都能把学生带进诗
3、的意境中。杜甫的忧国忧民,洋溢着浓烈的爱国主义色彩;陆游和辛弃疾的的爱国主义精神,奏响了那个时代的最强音。他们成为后人敬仰、效仿的楷模。 我们的祖辈如此,文学大师鲁迅又何尝不是爱国的典范? 我在讲授藤野先生时,引导学生深入领悟鲁迅先生的爱国精神。鲁迅先生初到东京,看到那些醉生梦死的清国留学生,不惜笔力,描绘他们丑态百出、无所事事的样子,表达了对清国留学生的厌恶之情。去仙台的途中,记录了日暮里和水户,展示了他的爱国情怀。到了仙台,受到特殊照顾,感受到作为弱国国民的悲哀。特别是“匿名信事件”和“看电影事件”,使他的民族自尊心受到强烈刺激。他意识到凡愚弱的国民,即使体格如何健全,也只能做给别人示众的
4、材料,应该彻底拯救他们的灵魂。鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医,但在那时那地他毅然决然地弃医从文,用笔做投枪、做匕首,直刺敌人心脏,与那些“正人君子”作斗争。我用鲁迅的爱国精神教育学生,激发学生的爱国之情。让他们假定那两个事件发生时,自己身临其境会是什么感受,怎样去做。学生慷慨激昂的陈述了自己的想法。 在学习最后一课时,我让学生了解到主人公面对国家的沦陷,似懂非懂地接受了韩麦尔先生的引导,把自己的满腔爱国热情体现在对祖国语言文字的学习上。那么,我们现在学好汉语,写好规范字就是爱国的表现。随时给学生以启示,激发他们的爱国热情,使他们在现实生活中,在语文学习中感受到爱国的具体做法。 二、在
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