试论“慎独”思想与大学生自我约束力的培养.doc
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1、试论“慎独”思想与大学生自我约束力的培养 大学生是个充满活力的群体,目前这个群体中多数为90后,更是个性十足的一个群体。提高大学生的自我约束力,实现大学生们的自我管理、自我教育对高等教育质量的提高起着至关重要的作用。本文将就慎独思想与大学生自我约束力的培养展开讨论。一、有关“慎独”的诠释“慎独”最早出自中庸?天命,“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。道也者,不可须臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”该章不但言明“天命”、“率性”、“修道”间的内在关系,更在于阐述三者所示的“性”、“道”、“教”的联系,提出作为君子所应该恪守的道即在
2、“隐”与“微”处的自我约束与自我教育。后汉书?杨震列传第四十四中记载了杨震拒绝收同僚夜送的黄金的故事。杨震讲到“故人知君,君不知故人,何也?”同僚对答“暮夜无知者。”震终以“天知,神知,我知,子知。何谓无知!”使行贿之同僚惭愧而归,也使杨震赢得“四知太守”美名。用现代语言来诠释“慎独”便是一个人在没有他人监督的情况下,依然能够遵从社会的法则、企业、学校的规章制度,来约束自己的言行。二、学校环境与“慎独”培养大学生们多数是历经学前教育、小学、中学后,历经高考的洗礼,进入大学的校园。大学的生活、学习环境相对于中小学时,有着太多的自由和太少的制度约束。有许多学生不适应这种突然式的放松约束,似脱缰之野
3、马,渐渐的放松了自我督促,学习成绩一落千丈,甚者通宵达旦沉迷于网络游戏,荒废了学业,损害了健康。CNNIC报告显示,中国网民中在校学生所占比例最多达到28%,中科院心理研究所在全国13所高校调查显示,80%中断学业(包括退学、休学)的大学生都是因为网络成瘾。上网时间越长,当网络成瘾时,网络世界对个体精神的满足从最初的逃离现实转向在虚拟世界建立了一套与现实越来越格格不入,周围的观景也已否定的态度看待网络世界的价值实现,形成内心焦虑,进而出现沟通交流的障碍,最终表现出非常典型的社会疏离等特征。防范于未然则是要关注的焦点,该从以下几个方面帮助大学生们树立“慎独”思想,提高学生们的自我约束力。1.利用
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