试论体育课中合作学习与学生心理健康关系的研究.doc
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1、试论体育课中合作学习与学生心理健康关系的研究 国家新一轮体育与健康课程改革特别强调学生学习方式的改变,极力倡导合作学习、探究学习、自主学习。本文用实验研究的方法,探讨了体育课中有无合作学习对小学生心理健康的影响。实验研究结果显示,合作学习对于小学生心理健康的改善有非常明显的促进作用。建议在体育与健康课的教学中广泛采用合作学习的教学组织形式。 一、研究目的和意义 随着体育心理学研究的深入和心理健康知识的逐渐普及化,人们越来越清楚地认识到体育锻炼不仅是强身健体的有效手段,同时还是促进学生心理健康的有效方法。大量实验研究亦已表明,适宜的体育锻炼有利于促进学生的心理健康,但就体育学习方法与学生心理健康
2、关系的研究报道却不多见。国内外的研究表明,合作学习在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著。由此我们可以认为,不同的体育学习方式,也可能会对学生的心理健康产生不同的影响。本实验研究旨在探讨体育课中有无合作学习对小学生心理健康的影响,为体育教学充分发挥“育心”功能提供建议,并为中小学体育教学方法的改革提供参考。 二、实验步骤 本研究采用现场实验的方法进行为期16周的实验研究。将选定的二年级两个班的学生,按自然班将被试随机分配到各实验组,每周第一个上体育课的班级定为合作学习干预组,则另一个班级即为个体学习干预组。在教学内容、进度的安排上两个实
3、验组保持一致。合作学习组在体育课的基本部分学习新内容或复习已学内容时,鼓励学生以合作的形式进行,而个体学习组在教学中则控制合作性学习因素的介入,对学生强调学生个体学习任务的完成和个人学习的进步。 实验前后比较的结果表明,实验后合作学习组学生的对人焦虑倾向出现了非常显著性的下降,合作学习组学生的自责倾向、过敏倾向、冲动倾向都出现了非常显著性的下降。合作学习组学生的身体症状也有一定程度的减轻。合作学习小组学生的总体健康水平有了十分显著的提高。而个体学习组学生在心理健康(MHT)各维度上均没有显著的下降或上升。我们认为,这主要是因为组织个体学习时,教学方法是以教师集体讲解为主,在教学组织形式上,是学
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- 关 键 词:
- 体育课 合作 学习 学生 心理健康 关系 研究
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