试论初中学生合作探究学习中教师的角色定位.doc
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1、试论初中学生合作探究学习中教师的角色定位 在当前新课改背景下,初中学生自主合作探究学习模式已成为课堂的主要教学方式。合作探究学习可以有效培养学生的创新意识,提升学生的实践能力,增强学生的综合能力素质。结合工作实践,探讨了教师在初中学生合作探究学习中的角色定位,阐述了教师分别作为兴趣激发者、积极参与者、组织引领者、有效评价者等角色的作用。 在新课改的大背景下,初中学生自主合作探究学习模式已成为当前课堂的主要教学方式。合作探究学习可以有效培养学生的创新意识,提升学生的实践能力,增强学生的综合能力素质。广大教师在学生合作探究学习的过程中,应当担任什么样的角色、发挥什么样的作用,成为业内普遍探讨的课题
2、。笔者在本文中探讨了教师在初中学生合作探究学习中的角色定位,阐述了教师分别作为兴趣激发者、积极参与者、组织引领者、有效评价者等角色的作用,以期对当前和今后一个时期的学生合作探究学习过程有所借鉴帮助。 一、教师要成为学生合作探究学习的兴趣激发者 如果学生对学习没有兴趣,学习便失去了动力。应该说,合作探究学习对初中学生来讲,还是一个比较陌生的概念。初中教师的主要任务就是培养学生自主探究学习的兴趣,使学生乐于参与其中,在这个过程中享受成功的乐趣。由于初中学生的知识和阅历有限,教师不能在初始阶段就制定难度较大的探究课题,要根据学生的自身特点,选择学生感兴趣、通过努力能够收到效果的课题,使学生体验到科学
3、探究的全过程,真正使合作探究学习成为学生学习、生活中的一种爱好、一种兴趣。教师要学会把握由浅入深、由简单到复杂的习惯,有层次地让学生接触合作探究课题,要善于创设良好的合作探究学习情境,对学生的合作探究学习兴趣进行激发。当学生在合作探究学习过程中遇到问题时,教师要积极给予帮助,为学生的学习过程提出建议性的意见和建议。要对学生进行及时的鼓励,引导学生产生合作探究学习的动机。总的来说,学生只有对合作探究学习产生浓厚兴趣,才能真正取得良好的学习效果。 二、教师要成为学生合作探究学习的积极参与者 在学生合作探究学习过程中,学生经常会提出一些问题,教师要和学生一起共同探究,用自身的阅历和知识为学生提供支持
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