试论初中英语课堂教学的有效导入.doc
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1、试论初中英语课堂教学的有效导入 “良好的开端是成功的一半。”结合教学实践感悟,以“意义”“方法”及“原则”三个方面为切入点,试就初中英语课堂教学的有效导入进行研究与讨论。 “良好的开端是成功的一半。”作为课堂教学首要环节的导入,对于整节课的教学效率以及质量都有着非常关键的影响意义与作用。可是,部分英语教育工作者在日常的教学实践中却总是由于这样那样的原因未对课堂导入予以高度的肯定与重视,致使英语课堂氛围死气沉沉、缺乏活力,教学效果与质量也大打折扣。 一、初中英语课堂有效导入的意义与作用 所谓课堂导入,是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前,引导学生有效集中注意力以及学习思维,从而确保他们得以迅速
2、且有效地融入具体学习之中的教学活动,是整个教学过程的首要环节。教育实践表明,良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花,而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。因此,新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础,有利于收获高效率、高质量的教学效果。 二、初中英语课堂有效导入的具体方法 1.讨论式导入法 讨论式导入,顾名思义,是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围,促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论,并以此为契机,巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。讨论式导入的最大优势在于能在短时间
3、内迅速激活学生的思维,促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。 例如,在教学“I love to go by airplane.”这节内容时,教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题,鼓励他们自由结合成小组,并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。如此,教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“I love to go by airplane.”这节内容之中,从而将讨论式导入的作用发挥到极致。 2.背景知识导入法 英语与汉语作为两种截然不同的语言,其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对
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