试论初中英语课堂生成性教学的策略.doc
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1、试论初中英语课堂生成性教学的策略 新课程背景下英语课堂教学,是有活力有生命力的教学,其更强调学生的自主建构,强调师生课堂间的积极互动。本文从教材特点、学生兴趣、学生错误及师生交流四个方面,讨论了初中英语课堂生成性教学的策略,教师要注重运用这些策略来指导教学,促进生成性教学机会的产生和发展。 生成性英语教学是新课程背景下的课堂教学,是一个师生之间积极互动,平等交流的动态过程,追求课堂的动态生成,有助于帮助学生塑造信心、张扬个性、更有效地吸收知识。 1. 利用教材特点,制定合理教学目标 在新课程理念的引导下,教师所用的教材不是教的内容,而是教的指导。教师在运用教材进行教学的过程中,可以用动态生成的
2、观点来看待英语课堂教学。学生在书本上学到的知识是有限的,教师可以根据实际的需要,制定合理的教学目标,对教材进行重组和扩展,照顾到各个层次学生的需求,尽可能将学生在学习中可能出现的问题进行预设,保证课堂的有效生成。 牛津初中英语具有伸缩性、适应性和灵活性的特点,那么这就为教材使用者提供了拓展深化的空间,教师可以在教学设计的过程中对课程的内容进行自主选择。 比如Water这一课,在开始讲解之前,我们可以稍做扩展,问学生Where is water?让学生发散思维,尽情想象,还可以导入环节,令学生清楚我们所要学习的主题。还可以在本文结束之后,引入目前的热点问题污染问题。这不仅开发了学生的潜能,也拓展
3、了学生的知识面,同时还唤起了学生的环保意识,这就是根据教材的特点,制定的合理教学目标。 2. 根据学生兴趣,预设课堂各种情景 兴趣是最好的老师,在兴趣的指引下,学生才能更快更好地接受知识,并产生英语学习的动力。在英语课堂中要经常安排活动,在活动中培养学生学习英语的兴趣,如演小品、玩游戏、用图片或者问题激起学生的好奇心等方式都是学生喜欢的。上课之前,教师应该对一些课堂活动进行预设,利用学生的兴趣和特点去组织教学,这样才可以收到事半功倍的效果。 例如,有一课教学的语言目标是greet people,那我们就可以从问学生知道各国的问候打招呼方式和语言开始,如美国人见面如何打招呼,习惯用语是什么;中国
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