试论如何在中专英语教学中培养学生积极的情感态度.doc
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1、试论如何在中专英语教学中培养学生积极的情感态度 中专英语教学中的情感因素逐渐被教育者发现,并开始了相关的研究工作。教师在教学中关注学生情感,给予学生诚挚的关怀,对激发学生主动学习的兴趣具有重要作用。学生的情感态度与英语学习是相互影响的。培养积极的情感态度是塑造学生的健康心理和提高学习成绩有效途径。本文结合中专英语教学实际,针对在教学中培养学生积极的情感展开了讨论,并提出了一些促进学生积极态度培养的建议。 传统的中专英语教学只注重知识的传授,教师和学生之间的交流较少,这种现象导致学生的主动性不强。因此,我们要重视情感因素对语言学习的影响。情感因素的力量对于改善这种英语教学现状具有重要作用。同时,
2、有效的利用英语教学也可以帮助学生建立积极的情感态度。 一、情感因素与语言学习的关系 大量心理学研究都表明情感因素能够直接或间接地影响语言学习效果。对于学习积极性不高的中专学生来说,情感因素对英语教学效果的影响尤为明显。学生如果具有乐观向上 的情感态度和活泼开朗的性格,就可以积极地参与语言学习活动,从而促进学生养成学习英语良好习惯,进而可以挖掘出的学生学习英语的潜能。积极的情感态度可以激发出学生强烈的学习动机和兴趣,树立起正确的学习目标,并促使学生大胆进行学习实践活动,最终使学生走上良性循环的学习轨道。 如果学生没有积极的情感态度,甚至一直被消极情绪所笼罩,就会阻碍学生进行语言学习,进而妨碍学生
3、的健康成长。学生处在消极或不积极的情感态度中,遇到阻碍自身或不满足的事物时会引起各种消极情绪,如焦虑、压抑、愤怒、胆怯等。这些消极的情绪显然不利于英语学习,不仅限制了学生的潜力发挥,而且导致学生拒绝和恐惧与同学和老师的交流,进而丧失学习的信心,并使自身脱离群体。在英语的口语表达中,学生由于害怕、紧张和焦虑情绪,导致表达不流利的现象较为常见。 二、在英语教学中培养学生积极的情感态度的有关对策 (一)转变教师教学观点,变换教学角色 长久以来,中专英语教学一直处于一种单向的机械传递过程。师生间的情感交流有限,很容易导致师生关系紧张。中专学生对学习的兴趣不浓,加之课堂气氛严肃,使得学生情感更加压抑,对
4、学生的学习习惯的养成尤其不利。因此,我们要强调教师观念和角色的转变,从而引导学生主动学习被动,带动学生参与学习中来。 在课堂上,教师应该扮演学习活动的组织者、引导者和参与者角色。教师要改变过去高高在上的形象,讲求教学过程中师生间保持平等的地位。中专学生正处青春期,叛逆心理很严重,教师降低姿态,亲切的关怀和讲解能够促进双方的互动交流。培养学生积极的情感态度,要求教师首先要在教学过程中流露出积极的情感,这样才能感染同学。同时教师要给学生的心理减压,通过营造轻松、愉快的学习氛围,解除学生英语学习的顾虑。在课堂中,教师可以走下讲台,与学生们坐在一起,朗读课文和对话;课后,教师可以深入学生之中,与同学谈
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