试论如何在小学音乐课堂中践行情境教学.doc
《试论如何在小学音乐课堂中践行情境教学.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《试论如何在小学音乐课堂中践行情境教学.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、试论如何在小学音乐课堂中践行情境教学 音乐原本是一门很美的艺术,是一门让人愉悦的课程,但是在小学的音乐课堂中往往可以看到一种情况,像教授三个和尚、小红帽等等原本非常有趣的课程,学生却没有参与的兴趣,仅仅只是跟着教师混时间,这就意味着要对教学的方法进行改良,学生才能感受到音乐的乐趣。创造情景教学是有效的手段之一,通过情景教学能够比较有效的激发学生的学习兴趣。然而什么是情景教学、怎样才能进行情景、用怎样的教学资源才能进行教学,这也是部份教师通过多年的研究依然无法完全了解的课题,本人经过一些实际经验,总结一些实例,对在小学音乐课堂中怎样进行情景教学作一个简述。 关键字小学音乐 音乐课堂 情境教学 音
2、乐能带给人们美的享受、能宁静人的心灵、能陶冶人的情操、在小学的时候开设音乐课堂,不仅是让学生在学习之余得到放松,也不仅仅是为了让学生了解美、发掘美,也有用音乐的方法培养学生的意志与人格作用。 情景教学,是把人带入一种很有感情色彩的环境下进行教学的方法,它利用人们在情境中容易“入戏”的心理,人在“入戏”之后,会被这个气氛感染,忘记自己学习,然后不知不觉的了解情景教学中该掌握的知识点。 音乐本身就是美的艺术,通过一些设计,很容易把学生带入情景当中,让学生体会到音乐的乐趣,更愿意自发的学习掌握音乐知识。音乐教学家柏西布克曾说“作为一名教师,你首要的任务就是创造一种吸引力”,那么用怎样的方法创造一种情
3、景,让学生感觉到很有吸引力,之后乐于学习,就是教师需要去了解的问题。 一、利用生动的语言创设情境 生动的语言是能把学生带入情境的途径之一,用简单易懂的语言描述一个故事,一个情节,可以吸引学生对音乐的乐趣。纵观小学音乐的教材,很多歌曲是带有情节性的。比如三个和尚、歌唱二小放牛郎、小红帽等等。 在教授学生歌唱二小放牛郎的时候,可以绘声绘色的讲抗日战争的那段故事,那个故事发生在哪个地方、日本鬼子的残暴、抗日人民的坚决、王二小的机智,让学生对王二小的故事有深入的理解之后,自发对王二小的死产生悲痛的心情,这时再让学生跟着自己唱歌唱二小放牛郎的歌,学生会更乐于一起唱,而且会唱得非常有感情。 在教授学生小红
4、帽这首歌的时候,可以请几个学生出来扮演,一个学生扮演小红帽,一个学生扮演狼外婆,一个学生扮演真外婆,几个学生扮演路上的花花草草,教师在一边讲故事的时候,一边让学生根据自己讲述的故事去表演,然后让学生一边表演一边唱,很快学生就忘记了这是课堂和教学,学生很快剌入到故事中去。 利用生动的语言创造环境要求教师作到 1,用音乐的语言来创造情景,比如根据教学的课程用诗歌朗诵的形式让学生融入歌曲和音乐的意境; 2,用各种语调、语速来描述来创造意境,比如上面歌唱二小放牛郎语速就要沉痛、悲哀,让学生对日本鬼子感到愤怒,对王二小的死感到悲哀,这样才愿意自发学习这首歌,而小红帽是童话故事,教师在讲述小红帽的故事时要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 试论如 何在 小学 音乐 课堂 践行 情境 教学
链接地址:https://www.31doc.com/p-1856931.html