试论如何在平面设计教学中体现学生的主体性.doc
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1、试论如何在平面设计教学中体现学生的主体性 在课堂教学中体现学生的主体地位是实现素质教育的一个根本性问题。本文针对平面设计教学实践现状,探讨性提出了在中职平面设计课堂教学中促进学生主体性发展的途径与方法,并从强化学生的主体意识入手,精心设计主体活动以激发学生的主体情感,从而促使学生个性发展。 由于长期受应试教育的影响,以及升入职业学校后不良的学习态度没有得到及时纠正,中等职业学校学生的主体性受到严重的压制,加之社会观念与看法的偏差,使不少中职学校学生几乎丧失了自信心。这些因素影响甚至制约了职业学校教学质量的提高。 一、强化学生主体性 现代职业教育要求在教育教学中要充分体现学生的主体性。主体性是指
2、主体在主客体关系中所表现出来的本质属性。学生在课堂教学中的主体性是指学生在主体意识指导下体现出来的主观能动性,表现为自主性、能动性、创造性等。要解决学生的学习主体性问题,应在教学中让学生发现自我、认识自我、促进自我发展。 教师不仅要在教学中教会学生知识,培养学生专业技能,更重要的是要着眼于人的发展,在教学中更好地创造条件,让学生的主体性焕发出来,以提高教学实效。笔者在平面设计课堂教学中以尽量发挥学生主体性为重点,以提高学生素质为出发点,促进了学生综合职业能力的发展。 二、教学实践途径 在实践教学活动过程中,一方面通过心灵沟通、心理教育,不断唤醒学生的自我意识,改变他们消极的主体意识;一方面要不
3、断改进教学方法和手段,积极为学生创造实践的机会,让他们在掌握专业技能的过程中培养学习的兴趣,从而激发出他们的主体性。笔者认为教师在设计平面设计教学活动时可以考虑以下几点 1.寓教于乐 在素描速写的教学中,虽然讲授了理论知识,但进行到实践指导练习时部分同学会说“不会画” 。而事实上理论知识和前期透视的训练已经很充分,并且在练习中也给学生做了范画,课下留了临摹的作业,但是学生为什么还会说这样的话呢?经过自己的揣摩和学生的沟通以及请教前辈教师,笔者找到了方法让学生真正参与到课堂中去。比如说在讲面部骨骼的时候,找了位平时过于活跃的同学站在讲台前面做范例,每讲到某一块骨骼的时候让大家摸着自己的脸去感受,
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