试论小学音乐课堂教学中学生创新能力的培养.doc
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1、试论小学音乐课堂教学中学生创新能力的培养 课程标准指出培养学生的创新能力是音乐教育的主要目标之一。大量也事实证明音乐教育对培养学生思维力、记忆力、想像力、创新能力及促进人际交往能力方面起着至关重要的作用。本文就小学音乐课堂教学中如何改变传统教学方法,培养创新能力进行了阐述。 一、改变教学方法。提供创造的机会 1.先形象、后概念。 众所周知,传统的教学方法是“先概念、后举例、再练习”。在一次“连线”教学中,我感到学生在分辨延音线和圆滑线时比较困难,所以我改变了这种传统的作法,试用“先形象,后概念”的做法,效果真是出人意料。首先我从感性入导,我出示了“”。提问“同学们,看一看,想一想,这条狐线象什
2、么?”。学生的想象力非常丰富,学生的积极性被充分地调动了起来。这时,我便告诉他们“在音乐旋律中,它叫连线。”。然后我让学生听范唱,再划拍节试唱,这样,学生便牢固地认识了延音线。这种教法比纠缠于概念不放而勉强为其死记硬背教起来轻松的多,学生学起来也非常愉快,达到了学生自己尝试的目的,培养了他们的创新能力。 2.主体参与,激励创新。 现代课堂教学论认为,在课堂上学生是学习的主体,主动参与是创新教育儿童观的真谛所在,在音乐课堂教学中,教师必须以学生为主体,让他们大胆地去尝试新知识、新问题,激励学生主动积极参与到学习之中,从而极大的培养了学生的创新能力。在演唱歌曲赛龙舟的过程中,我先提出问题“用什么表
3、现方法能使歌曲听起来更热闹?”学生展开热烈的讨论。有的学生提出,可以一半学生唱,另一半学生喊“加油、加油”。同学们很来劲,个个跃跃欲试,于是我顺势将他们分成两组,一齐来感受这种形式的实际效果。果然,歌曲听起来层次感丰富了。热闹了许多。接着我又激励学生畅想赛龙舟的场面可热闹了,大家争先恐后,一会儿你快,一会儿我快,我问“同学们能不能试着改变它的演唱形式来表现这激烈的赛龙舟的场面呀?”这样,学生在初步接触到音乐和谐、丰富的同时,创新能力得到了极大的培养。 二、提供说的空间。给予表达的机会 1.说想法,谈体会。 想法也就是感受,是学生对教学过程的一个回味和小结。一个积极的想法需要有一个良好的心态。心
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- 关 键 词:
- 小学 音乐 课堂教学 中学生 创新 能力 培养
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