试论广播大学教学管理模式改革.doc
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1、试论广播大学教学管理模式改革 (石家庄广播大学 河北 石家庄 050081) 教学管理模式改革是开放教育人才培养模式改革的重要组成部分,在现代化教学管理手段的前提下,从班级管理向学生个别化管理转化,从传统的约束型管理向现代的导学型服务转变,充分体现以学生为中心的观念。 在管理模式构建上,借鉴过程管理方法,以招生注册环节、教学计划管理环节、教学过程管理环节、学籍管理环节、考试管理环节等五大环节为基本框架,分别建立各个管理环节的工作流程、规章制度和检查监测体系,形成相对完整和切实可行的教学管理模式,这就是“以生为本,优质服务,协调运作,重视规章制度建设,建立质量监控体系,帮助每个学习者成功”。 1
2、. 教学管理的立足点以生为本 即处处以学生为中心,把学生看作教学主体,树立“学生需要我服务,学生困难我帮助,学生满意我努力”的工作意识,坚持“三个一切”,即“一切为了学生,一切为了提高教学质量,一切为了学校的发展”,构建适应学生个别化学习的管理框架。 开放教育试点实行学分制,从而也突破了传统的班级建制。“以生为本”的思路具体落脚在以学分制为目标的专业管理模式和课程管理模式的改革上。我们在试点项目的实践中,建立起了班级指导教师与专业责任教师双线教学责任制,从单一的对班级的扁平化管理演变为针对不同专业和课程的条线管理。将专业设置、授课要求、教育目标等专业课程事务布置给专业责任教师,由专业责任教师对
3、课程管理和教学安排负责;同时,将课程安排、班级管理、学生信息等班级事务交给指导教师,由指导教师对班级管理和学生要求负责。围绕学生学习,学校的工作安排力求站在学生的角度考虑问题,想学生所想,急学生所急。在教学规范、教学过程设计、制度制订时,均考虑到学生操作、使用的方便;在教学内容、教学要求设计上考虑到有助于学生的学习效果、工作能力的提高。 2. 教学管理的运行协调运作 教学管理系统是多级的系统管理,我校一方面根据青岛的经济建设和社会发展对人才培养的需要,根据中央电大制定的指导性人才培养方案,制定出实施性人才培养方案,组织实施教学,接受中央电大的业务指导,一方面对各个教学点教学管理进行监控,接受信
4、息反馈。体现了系统办学的整体优势。同时,在我校内部,建立教学管理职责的层级体系,不断完善教学管理结构,以保证教学指令能迅速执行。 我校试点教学管理机构主要分为决策机构和执行机构两大层级,即建立校党委、行政为核心,以远程开放学院为主体、技术中心为支撑、教务部为主导、招生科为保障、其他部门分工协作的机构体系。我校远程开放学院下辖三个导学部,学院人员由专业责任教师和教学管理人员、指导教师组成,制定了专业责任教师职责、课程责任教师职责、指导教师职责、教务管理人员岗位职责等,确保每个岗位职责明确。教学是教师和学生合作开展的实践活动,教学指挥系统也因之包含两个方面的内容一是监督、评估教师的教学活动是否符合
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