试论当前高中地理教学的不足与改进.doc
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1、试论当前高中地理教学的不足与改进 有人说“教师的教学艺术没有最好,只有更好。”的确,每当我们用发展的眼光看待教师的教学工作时,就会发现新的问题和需要改进的地方。发现新的问题并不可怕,只要教师能坚持改进、坚持以高标准要求自己,其教学工作就会取得新的进展和突破。本篇文章将尝试用发展的眼光看待和讨论当前高中地理教学中的不足之处与改进方法。 著名的教育学家顾明远先生曾经讲过“敢于正视自己教学中不足的教师才是优秀的教师;不断改进自己教学艺术的教师才是称职的教师。教育界并不需要完美的教师,需要的是知错就改、追求进步的教师。”的确,教师也是常人,在教学的过程中总是不可避免地会产生各种问题和不足之处。尤其是当
2、我们用发展的眼光看待某一阶段的教学工作时,总是会发现一些不足和问题。出现问题并不可怕,只要教师本人善于总结经验、吸取教训、不断改进,就能不断提升自身的教学艺术,更好地奉献自身的教学智慧。本篇文章将尝试用发展的眼光看待和讨论当前高中地理教学中的不足之处与改进方法。 一、当前高中地理教学中的问题和不足 1.师生交流存在片面性和局限性。 完整意义上的教学不仅强调教师的“教”,更意指学生的“学”,只有师生充分交流、充分互动的地理课堂才是符合新课改精神的课堂,才是可持续发展的课堂。然而,现阶段的高中地理课堂上的师生交流存在明显的片面性和局限性。首先,教师和学生的互动主要集中在课堂上,而课堂时间原本就有限
3、,教师又需要将更多的时间用于知识的传授和讲解。因此,师生交流在时间的问题上存在局限性。其次,师生在课堂上交流的话题内容主要围绕着地理知识开展。而教师不仅仅是学生知识的引路人,更是学生心灵的工程师。因此,现阶段的师生交流内容存在一定的片面性。最重要的是,很多时候,由于教师与学生交流方式不当或者交流态度不够真诚,使得师生之间的交流总是浮于形式、流于表面,难以深入下去。 2.学生的学习能力提升相对缓慢。 在传统的高中地理教学中,教师教学的唯一目的就是提升学生的学习成绩,对于学生学习能力的提升并不是很关心。近年来,在新课改的教学理念指导下,教师们愈发重视起学生们实际学习能力的提升,也渐渐倾注了更多的心
4、血在上面。但是,学生们地理学习的相关能力提升依旧比较缓慢,很多学生在地理学习过程中并未实现学习潜能的充分开发,这是值得教师重视和思考的问题。 3.未能充分凸显地理知识的实用价值。 在跟学生们交流,或者倾听学生们诉说学习上的困惑的时候,我发现很多学生都没有正确认识到地理学习的意义。他们中的很多人认为学习地理知识就是为了在文科综合考试中取得一个好的成绩,有的学生还认为学好地理知识的“奥秘”就在于死记硬背。其实,地理知识是学生知识储备中相当关键的一部分,对学生的逻辑思维能力要求也是很高的。最重要的是,学习地理知识有很强的实用价值,而学生们之所以没能认识到这一点,很大一部分原因是教师讲解、阐述的不到位
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