试论支架式教学在高职英语教学中的运用.doc
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1、试论支架式教学在高职英语教学中的运用 现阶段,随着教学改革的不断深入,高职英语教学也面临全新的挑战。高职英语教学忽视了实践能力的提高,这使得其需要进行全面的教学改革。文章提出了能够提高其教学效率的支架式教学,同时针对目前高职英语教学现状,分析了支架式教学是应用过程。 一、高职英语教学现状分析 高职英语教学效率较低,这与其教学模式单一具有一定关系。在高职英语教学中,教师占据了主导地位,学生则被动接受。这种教学模式使得学生的兴趣大大下降。另外,在高职英语教学中,重理论轻实践的教学模式使得大部分学生的英语交际能力较差。实际上,英语具有很强的实践性,而高职英语培养学生的方向则应主要注重于实践。学生在英
2、语实践中的参与将决定高职英语的教学效率。在这一点上,高职英语应进行必要的改革。为了适应现代教育的发展,高职院校相关教育人员开始提出任务型教学模式、互动教学模式和支架教学模式等。文章主要讨论了高职英语教学中的支架式教学方法,以实现教学中的以学生为主体,致力于提高其语言的综合应用能力。随着国际之间交流的增加,学生英语交际能力已成为评价其英语能力的重要因素。因此下文将对支架式教学的相关问题进行分析。 二、支架式教学的概念分析 支架式教学的主要理论依据为构建主义理论,也就是要在课堂教学中将学生作为中心。教师应着重激发学生的探索欲望,引导学生主动思考问题,真正成为课堂的主体。也就是通过搭建的方式为学生提
3、供独立思索的空间,对已知的问题提出质疑,而对未知的问题进行探索。构建主义原理对支架式教学的实现具有指导意义。目前,我们研究的最近发展区主要是指学生自主解决问题的能力和学生的发展空间,这两者之间的差异就是所谓的最近发展区。文章所研究的问题在于如何平衡二者之间的关系。因此,支架式教学的应用对学生潜力的开发具有积极作用。因此,教学中,应重视学生的最近发展区,通过激发学生的学习兴趣促进其潜在能力的提高。支架式教学在高职教学中的另外一个目的就是为学生的现有能力和发展空间之间搭建一个支架,从而促进其能力的提高。 三、高职英语中对支架式教学的应用 (一)概念框架搭建 高职英语的概念框架搭建是对知识的整体梳理
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