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1、试论高中物理 新课教学导入 摘 要对于高中生来讲,物理是一个关键且很难掌握的学科,教师必须在课堂导入阶段使用比较新颖的方式和教学技巧,才能够调动学生的积极性以及学习兴趣。比如,可以将一些与物理知识相关的生活或者自然现象作为课堂导入的实例,利用悬念技巧导入,利用比较技巧导入,也可以结合实践导入的方式进行课堂引导,还可采用历史人物导入法,使学生可以更好地接受和吸纳新课知识。 学习最关键的基础就是要有兴趣,学生只要具备学习的积极性与兴趣,他就能够主动地去探究与学习,学生自我理解以及教师的教学工作就会变得更加轻松,因此,作为物理教师,首先要在课堂导入的工作上下工夫,以调动学生学习的兴趣以及
2、积极性。在此期间,教师必须注重方法与技巧,对于新课的导入,首先要抓住学生感兴趣的点。使用的导入方法,要能够使学生提起兴趣的同时,还能方便学生去理解和记忆。本文将对高中物理教学新课导入的技巧性进行论述,以便教师更好地导入新课,学生更好地接受新课。 通常情况下,常用的效果较好的导入方法主要包括以下几种 一、利用对学生的提问来导入 所谓提问形式的导入方法,就是教师提出一个问题,激发学生的学习兴趣和好奇心,能够与学生形成一种互动,使学生的学习积极性得到激发,对学生后期的学习有关键意义。在进行新知识的导入的过程中,可以巧妙地将新旧知识结合起来,使学生很好地从前期知识过渡到新知识中去。作为教师,如果使用提
3、问性的导入方法,应该将一些问题关联起来,激发学生跟随着问题去探究和学习知识,同时问题中可以穿插有关以往的知识,还能够对先前的知识做一些复习和回顾。其中又融入新的知识,能够顺其自然地让学生接收新知识,这样能够使学生构建自己的知识体系。 二、利用比较技巧导入 在物理教学的过程中,常常采用的一个方法就是比较类比的方法,很多知识经过类比之后能够得出比较鲜明的结论。新知识能够从旧知识引申或者演化而来,但是肯定他们要有变动,不过整体的大致方法应该类似。比如,可以将电流与水流做一个比较,我们知道,电压导致电流的形成,教师可以引导学生去对电学知识进行认识,学生知道因为水压促成水的流动,水会顺着一定的方向流动;
4、同理,因为存在电压, 导致很多自由的电荷也按照一定的路径形成一定方向流动的电流。水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能,类似的,可以得出结论,电流通过电灯时,消耗的电能转化为内能和光能。再如学习“分子的动能”时,将它与物体的动能进行类比;学习功率时,将它与速度进行类比。一般类比的事物有很多相同之处,优缺点也会表现得类似,只是他们的表现形式有所区别,不过整个原理应该是大致相同的。 使用对比的方法,可以将两者之间的不同表现更加明确,他们之间的不同与差异便于记忆与了解,也具有很强的论证力量,因此用得非常普遍。说白了,就是用类比的方法引申出两种物质的差异,在旧知识的基础上,去建立一些新的知识体系。这
5、是一种很简单而且便于学生接受的导入技巧。 三、利用动手实践导入 所谓的动手实践导入方法,也就是所谓的发挥 “百闻不如一见”的作用,有些东西学生听讲之后,经由实际的操作才能够真正地掌握与理解,如果不去动手实践,肯定有很多环节不会掌握得那么全面和具体,教师讲授的知识必须与实践相结合,才能够使学生能够真正全面地掌握。所以,在课堂导入阶段可以采用动手实践的方式,在讲授知识的同时,进行相关实验的演练。由此一来,知识的传授不再局限于讲授和记录,不只是被动地听讲,能够使学生在多方面去了解知识的学习方式,这样学生能够将比较抽象的知识与实际的操作联系起来,能够使学生真正地发现物理知识的奥秘。这种导入技巧还可以激发学生的思维,让学生有新的想法和新的发现。 总而言之,对于高中生来说,物理是比较复杂且难以掌握的学科,具备复杂性与难掌握性,因此,必须使用比较合理的课堂导入手段,才能够充分调动学生主动学习的兴趣与积极性,才能够使学生主动地去掌握这一学科的知识,同时主动地进行相关的实践,便于理解与掌握物理知识。因此,对于新课导入必须要有比较新颖的方法与途径,能够使学生接受与认知,并且,导入技巧也能够从一个方面反映教师的水平与能力,只有好的教师才会充分调动学生学习的积极性和创造性。 第 4 页
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