语文写作教学日常化和生活化.doc
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1、语文写作教学日常化和生活化 初中语文新课程标准指出“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉食物的特征,力求有创意的表达。”在平时语文教学中,如何训练学生的这一技能呢?教师不仅要抓住相对集中的作文课时间,还应在日常教学中关注。 一 兴趣为动力,成就促成长 写作成就感的由来首先是教师赋予学生的。在教师对学生作文的评价中,要尊重、理解学生的情感和生活经验,肯定学生的独特感受,引导他们正确地认识世界,不用一个模式要求学生,更忌讳“逼迫”学生说假话、说套话。欣赏更易于通达学生的心灵,让学生享受到尊重、理解的快乐。因而,对于学生中的优秀习作或其中的某一闪光点,不是堂而皇之的表扬,而是要发自内心的激赏。教
2、师应提供一个展示写作成绩的平台,在课前,诵读学生习作中的优美片段;班级或学校内,利用优秀习作的公开展示以及积极组织学生各种作文竞赛等活动,刺激学生写作的热情,竞赛活动使学生拥有成就感。 二 生活汲力量,五官觅素材 教师在日常教学中要充分利用校内外的人、事、物、景等,比如老师、同学、校园、街道、日月星辰、风花雪云、大气等,指导学生观察,充分发挥脑、眼、耳、鼻、手的作用,仔细看、认真听、专心闻、轻轻触摸,适时记录,做个生活的有心人;提醒学生注重多角度、多渠道观察不同时节、不同场所、不同对象的不同情况。如写作训练课上出示一张图片,图片上有古城墙、藤蔓等物,学生观察,然后补充,学生观察所得与作者的诗比
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