语文教学中“读”比“讲”更重要.doc
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1、语文教学中“读”比“讲”更重要 古人云“书读百遍,其义自见。”今天看来此言尚有很大的科学性。有些教师在课堂教学中把讲解当做重要的课堂教法,教师口若悬河、滔滔不绝,从头讲到尾,完全忽略了学生的主观能动作用,其结果是教师讲得越多,学生所得愈少。其实,学生知识的获得要遵循“理解吸收记忆积累转换创造”这一潜移默化的过程。要让学生主动地去接受知识,才能理解好、记忆深刻,才适合学生接受新事物的规律。因此,我认为课堂教学中的“读”比“讲”更重要。 任何一种事物只有“熟”才能被接受、理解。学生接受新知识也必须先熟练,在熟练中理解。教师应放手让学生多读,掌握好的阅读方法。只有放手让学生亲自去体验,多读、多说、多
2、想;提倡让学生多读少讲,以读带讲,以讲促读,读讲结合。学生自己能读懂的,或经过学生自己努力能理解的教师不讲。但读要靠教师的指导,避免盲目地读,不能只图遍数,不图效果,要一边读一边理解。学生在读的过程中,自己要置身于课文之中,沉浸在语境、意境之列,所得知识灵活,自然有创造性。学生读课文时不可能一遍读懂,要循序渐进。首先让学生通过各种形式的读把课文读准、读通、读顺,这样大多语意学生在读中就能理解,在此基础上让学生了解课文大意,然后细读课文,边读边思考,抓住重点部分反复读,求得对课文内容有较全面、正确的理解,在读中圈点、勾画、圈画出重点词语、句子或疑难之处,以便互相讨论或向老师提问。在读中体会情感、
3、语感,理解文章的思想内容,对文中表现思想感情的重点句子或段落,要指导学生重点研读,进一步挖掘思想内涵,通过在教师指导下的读,学生自主收获的东西比教师直接灌输的知识效果要好得多。 课堂教学中要把“读”贯穿于教学过程的始终。读课题,抓住重点词语,可了解写法上的偏重,也可引起学生阅读课文的内驱力;读目标,掌握本课学习方向,沿此要求逐项达标,学生学习课文有明确的目的,就会少走弯路;读课后练习,明确课文重点,知道自己对本课内容的掌握情况,以便更好的反馈。总之,让学生亲自去读,去思考,要比教师念一遍效果好得多,只有多读才能发现疑难,才能找到题眼,开发思维能力。“读”在课堂教学中虽很重要,但也要与“讲”紧密结合,二者要互相配合,才能达到更好的效果。“讲”的最终目的还是为了读,为促进学生更好的读。“讲”是在学生阅读过程中的讲,是为学生更好阅读服务的。 ( 河南省范县陈庄乡中心校) ??S编辑 薄跃华第 3 页
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