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1、语文教学要重视学生的背诵0092-02 在语文教学中,教师引导学生经常背诵课文,有利于学生积累词汇、培养语感、领悟文意。在语文学习过程中,有的文章只可意会,不可言传,学生只有通过多读多背才能体会其深刻内涵。因此,背诵在语文学习中具有积极的意义。那么,在语文教学中,教师如何引导学生背诵呢?下面,笔者结合教学实践谈谈具体的做法。 一、阐明意义,激发学生背诵的兴趣 兴趣是最好的老师。激发学生背诵的兴趣,教师要向学生说明背诵的意义。首先,教师要向学生说明诵读能够促进对课文的理解。其次,教师要向学生说明背诵能够提高记忆力,而良好的记忆力对语文学习具有积极的促进作用。第三,背诵有利于文章的写作,只有多背诵
2、好的文章,写作文时才能够达到灵活运用的目的,因为写作文的过程其实就是对所储存的知识进行组合与优化的过程,是知识转化为能力的一种体现。例如,只有掌握了名人名言、优美词语、典型案例等,写作文时才能够做到信手拈来,灵活运用。我国现代文学家巴金说“现在有二百多篇文章储存在我的脑子里面了,虽然我对任何一篇文章都没有研究过,但是这么多东西至少可以让我明白所谓文章是怎么一回事。”因此,教师要向学生说明背诵的重要性,激发学生背诵的兴趣,提高学生背诵的积极性。 二、树立榜样,给予学生背诵的动力 教师是学生学习的榜样,因此,教师要求学生做到的,自己首先要做到。在引导学生背诵课文过程中,教师在课前要做足功课,只有这
3、样,才能够接受学生的“挑战”,给学生树立榜样。例如,在学生集体背诵课文过程中,教师也应当与学生一起背诵,营造背诵课文的良好氛围。以教学苏教版语文七年级上册春一文为例,这是初中阶段要求学生背诵的第一篇散文。教师在备课时要将课文背熟,在“范读”环节,教师可以把课文中的每一个自然段的第一句话默写在黑板上,然后当着学生的面背诵全文。这时有的学生会说“老师,你天天上语文课,肯定能背诵课文了。”此时教师可以因势利导,向学生说明正是因为熟读才可以达到背诵的目的,然后引导学生背诵课文第1、2自然段,因为这2个自然段的内容比较简单,学生能够很快背诵出来,同时获得成功的体验,为进一步背诵增强信心和动力。此外,教师
4、还要给学生多讲一些名人背诵文章的故事,让学生爱上背诵。例如,汉朝女文学家蔡文姬年轻时就能够背诵父亲蔡邕的400多篇作品;曹植在10岁左右便能背诵诗赋十余万言;唐代诗人杜甫也是“群书万卷常暗诵”;我国著名数学家苏步青在读小学时,天天背诵左传唐诗三百首,到毕业时能够把这两部书倒背如流,而这也为他以后从事数学研究和写作奠定了坚实的基础。通过以案说法,给学生树立了背诵的榜样,使学生认识到了背诵的重要性,给予了学生背诵的动力。 三、系统指导,提高学生背诵的效果 每个学期开学初的第一节语文课,教师可以让学生对照语文教材中的“目录”,画出需要背诵的课文及课文章节,明确背诵目标。学生背诵课文的能力存在差异,对
5、于在背诵方面有困难的学生,教师可以适当延长时间。以教学苏教版语文七年级下册再别康桥一文为例,这篇课文的学习目标比较多,如领悟文章意境、体会语言的“三美”(绘画美、音乐美、建筑美)、体会作者的情感等,有的学生对文章理解不到位,会影响到背诵的效果。此时,教师不妨以引导学生背诵为主,适当进行点拨。首先,教师播放朗读录音,请学生跟读,解决朗诵中出现的节奏停顿问题,而录音朗诵者舒缓、深沉、感伤的音调能够给学生传递文本所要表达的情感,然后播放背景音乐,让学生进行朗读比赛。学生通过多读、多听,基本上能够背诵全文。 四、开展实践活动,享受背诵的乐趣 初中生理解能力有限,有的学生在背诵时会感到枯燥乏味,而开展实践活动能够让学生享受到背诵的乐趣。例如,教师可以利用多媒体教学设备给学生播放河北卫视制作的节目中华好诗词,让学生分享背诵的乐趣,还可以通过默写来检查学生的背诵情况,这样做能够帮助学生克服学习自律性差的缺点,在班级里形成背诵的氛围。此外,教师也可以组织学生开展背诵比赛活动,给获胜的学生授予“月冠军”“最佳守擂者”“最佳挑战者”称号,这对学生背诵课文是一种鼓励,能够让学生享受到背诵的喜悦。 教师要重视学生的背诵,在班级里形成人人爱背诵、能背诵、乐于背诵的良好氛围,让学生在背诵课文中获得情感的熏陶,从而积累知识,提高语文素养,享受背诵带来的乐趣。 (责编 欧孔群)第 4 页
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