语文教学要重视学生口头表达能力的培养.doc
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1、语文教学要重视学生口头表达能力的培养 现在的学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。例如,反应迟钝、内容空洞,词汇贫乏、条理不清、口头语多、吞吞吐吐,语音不标准等。这种现象的产生,一是受应试教育的影响,长期以来,语文教学和改革一直在中考、高考指挥棒下进行。完全凭笔试论英雄,造成家长和学校都重书面语言训练,而轻视口头语言。二是语文教师受传统教法的影响,课堂教学存在重“文”轻“语”,忽视学生语言交流需要的问题。 语文标准明确地提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。对七至九
2、年级的口语交际教学又进一步提出了“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力”的要求。要达到这些要求,完成口语交际教学的任务,语文教学必须重视对学生口头表达能力的培养,走出重读写,倾听说的误区,把学生“说话”能力的培养摆在重要位置,并循序渐进,持之以恒地进行训练,帮助学生养成良好的说话习惯,提高说话能力。语文教师更应充分认识到培养学生口头表达能力的重要性。 1培养口头表达能力是适应社会的需要 口头表达是人们进行交际的重要形式,随着社会的不断发展,人际交往的日益频繁,对人的口头表达要求也越来越高。因此,口头表达能力是学生走向社会、立足社会、终生受用的语文能力,关系到学
3、生今后一生的发展。我们应抱着对社会、对学生负责的态度,把口语训练摆到素质教育应有的地位。必须把培养学生的口头表达能力,当成一项基本功来训练,做到读写与听说齐头并举,相互结合,相辅相成,提高学生的语文综合素质。 2口头表达能力的训练能发展学生思维 语言的一个最重要的特点是它跟思维紧密地联系在一起。任何人说话,都是通过思维把语言按规律组织起来以表情达意的过程。训练学生的思维,对于他们学好各门功课“善莫大焉”。在语文教学中,学好语言能更有力地促进学生思维能力的发展。口头语言不同于书面语言,它没有充分酝酿思索的过程,也没有反复推敲的余暇。口头语言从构思、选词到转化为语言的过程很短促,它一旦转化为语言就
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