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1、语文教师专业成长途径探究 语文教师的专业成长,是指语文教师的教育思想、知识结构和教育能力的发展和提升。有很多优秀语文教师,他们个性不同,特色迥异,但是都别具一番风采和魅力,给人以深刻的印象。那么,如何促进语文教师的专业成长呢? 一、 专业成长的驱动力自觉走向自在 每位教师专业成长的内在驱动力是不一样的。“证明自己,我可以做得更好!”一个简单的信念可以成为积极工作的最大动力。教师的专业成长需要驱动力,动力大、目标高的教师在专业成长的路上会走得更远。在实现这个目标的过程中,每一位语文教师都需要具备准确的自我定位和不断调整的心态。心态决定状态,以人为本的思想,着力引导语文教师学会享受职业生活,增强职
2、业的幸福感,是促进教师专业化成长持久有效的动力。 语文是生活化的,我们追求诗意的语文,诗意的课堂,没有相应心态和状态的语文教师是“诗意”不起来的。享受职业生活,是一种权利,也是一种能力。读一点经典书籍,怀一点专业情愫,树一点个性风格,寻一点教育智慧,专业成长的动力就是这样一点一点强大起来的。教师的主动参与和自主发展,成就了教师的专业成长,这应从自觉的规范约束走向自在的轻松释放。 二、 语文教师职业的特殊性思考结合积淀 “教师专业成长不仅是知识的积累,也不仅是技能的纯熟,而是包括一切与教学活动相关的知识、技能、能力及情感特质在内的综合素质的提升”。语文教师语文学科的特殊性,决定了语文教师对学生的
3、影响不仅仅局限在教学中,言传身教,无所不在,好的语文教师对自身的文学、艺术修养和积累等等有更多更高的要求。 有一次,我无意中看到女儿的作业,其中有一篇阅读,谈到“我们要做展翅翱翔的雄鹰,不做碌碌无为的家雀”。于是,我给女儿读了一篇文章鹰志,文章描述了鹰极具震撼的一生,如何断骨求生,如何绝境求存,如何经历炼狱般的重生等等,当我颇有感情地读完时,没想到女儿对我说“我才不要做什么鹰,就做无为的家雀好了!”这真是个令人愕然的回答,自然和我的本意大相径庭。但是,这也是个颇有趣的真实教育案例,非常值得我进行反思。在孩子的心里,那些血淋淋的残酷的场面是可怕的,而我这个成人,只注重了说教的一面。对孩子如此,对
4、学生自然也是如此。 思考之外,语文教师尤要加强文学修养,小学语文教师既要蹲下来读读小孩子的书,真正走入小孩子现在的世界,也要站起来读读大孩子的书,了解他们可能要走向哪里。理解语言的奥妙,积蓄欣赏、运用语言的功力,熟练地驾驭语言文字,教师才能得心应手进行语文教学活动,完善语文教育生活,进而享受职业生活。语文教师有享受语文教育的感觉,就会自然而然地把这种感觉传达给学生,学生在学习语文的过程中才会得到幸福感和成就感。 三、 有效途径的双轨道个体相加群体 有这样一个公式教师专业成长=我+我们。教师的成长既是个体行为,也是群体行为,更是个体相加群体的行为。教学中的问题随时都会产生,问题解决最快捷、最方便
5、的做法就是“专家引领,同伴互助”,这是教师专业化成长的有效途径。 专家的引领充实、更新了教师的理念,帮助我们开拓思路、不断进步。但理论似乎与一线教师之间横亘着一条难以跨越的鸿沟。许多理论性的问题、教学实践中的困惑、课堂教学指导与评价等,光靠教师的个人力量很难得到完善的解决。专家的作用就是架设起理论与实践的桥梁,让理论走进教师的职业生涯,促进理论与教学实践的有效结合,促进教师专业水平的不断提高和发展。 “三人行,必有我师焉。”除了专家的引领,同伴的互助作用有时候会体现得更便捷一些。同伴之间的优势互补,互相启发,更能达到资源共享、智慧共享的目的。个体的努力相加群体的智慧更有底气,更有力量。用心去领悟,眼界就开了;真情进课堂,境界就有了。通过各种活动,不断获得各种历练,在历练中超越自己,在超越中享受成长。 每一位语文教师的职业生涯,都是一条成长之途,道路或曲或直,脚印或深或浅,都印证着我们的青春岁月和宝贵年华,具有非同寻常的意义和价值。 (安徽省马鞍山市雨山区教育局教研室)第 4 页
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