语文生活化教学实施策略.doc
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1、语文生活化教学实施策略 将初中语文教学与和生活联系在一起,进行生活化教学,让学生从身边的经历中学到知识,不仅能够丰富语文教学资源,增加语文学习的趣味性,提高学生学习兴趣,还能促使学生观察体验生活,培养学生的实践能力,实现语文教育的生活意义,在教学实践中教师应合理应用教学策略,开展生活化教学。 一、联系生活实际,生活化教学资源 作为一门母语教育课程,语文与生活有着天然的密不可分的联系,将生活与语文教学内容融合在一起,恰当地在教学内容中注入生活内容,将教材中的内容和实际生活进行联系,让学生从身边的生活中学习到知识,不仅能够丰富语文教学资源,增强语文学习的趣味性,提高学生学习兴趣,还能促使学生在学习
2、语文的同时,观察生活、体验生活,实现语文教育的生活意义。 如在学习秦文君的选举风波一文时,在学生们讨论“贾里共经历了几次风波?”“让他感受最深的是什么?”等问题后,提出“你有没有参加过班级选举?在选举中你遇到了哪些问题?在面对选举中遇到的问题和困难时你是怎样解决的?”等与学生生活密切相关的问题,从而让学生领悟到生活是五味瓶,有苦也有甜,有掌声也有泪光,在生活中我们应当树立积极乐观的心态,笑对困难和挫折。除了学生日常生活中的话题,学生周围的自然风光、风俗民情等均可成为语文教学资源,在教学实践的过程中,教师要善于发掘生活中有价值的、与学生相关的、学生感兴趣的东西,适当地将其引入到课堂教学中,丰富教
3、学内容,促使语文教育资源的生活化。 二、创设生活情景,生活化教学过程 生活化的教学能够促使语文教学更加生动活泼,增强语文课堂上师生生生间的互动,改变以往教学以教师为主导的教学局面,有效构建和谐的课堂环境,在教学实践中通过创设生活情景,以生活化的方式开展课堂教学活动能很好地吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,促使学生积极主动参与到教学活动中,更好地发挥学生主体作用,提高课堂教学效率。 为学生创设教学情景的方法有多种,教师可利用角色扮演、现代教育技术等方法为学生创设与教学内容有关的情景。如在学习冯君莉的青海湖,梦幻般的湖时利用多媒体为学生展示青海湖的图片,促使学生对青海湖有直观的印象,使学生在直观印
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