语文课堂愉快教学法的尝试.doc
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1、语文课堂愉快教学法的尝试 兴趣是最好的老师,“愉快教学法”是重视学生学习兴趣的一种教学方法。它要求教师在课堂上讲究教学艺术,使学生在愉快的课堂教学氛围中,活跃自己的思维,丰富自己的想象,发展自己的个性,从而提高课堂学习效率,达到很好的教学目的。 孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我在语文课堂教学中利用“愉快教学法”作了以下几个方面的的尝试,激发了学生学习语文的兴趣和热情,收到了意想不到的效果。 一、创设良好的教学情境 课堂教学中的学习氛围和教学情境,能激发学生的学习兴趣,使教师的学生观和学生的教师观的相互交流。教师的教态、仪表、语言等自身素质是创设良好教学情境的重要保证。 据调查,
2、92%的学生反映“我们最不喜欢老师一天到晚板着脸孔上课。”在课堂上我经常保持微笑,因为我相信教师的微笑就是与学生进行友好的情感交流。教师和蔼可亲的微笑表情,会给课堂教学带来愉快的气氛。课堂上不可避免地会遇到问题学生,面对他们,我信奉一句话把脾气拿出来是本能,把脾气压下去是本事。在课堂上,尽量不与学生发生正面冲突,不随意、不加节制地流露自己的感情,表情尽量积极健康,自然真挚的,给学生创建一个轻松和谐的教学情境。 苏士比亚说“赞赏是照在人心灵上的阳光。”教师激励性的语言,就像久旱之后的甘霖,能激励学生奋进,甚至成就他们辉煌的一生。教师对学生的评价语言应从正面引导,以鼓励表扬等积极的评价为主。我尽量
3、不用“好”“你真棒”等空泛的词语来评价学生,而是寻找学生的闪光点,去安慰、鼓励他们。对于回答问题不准确的学生会说“想好后,你会说得更精彩!”哪怕学生发言中只有一个用得好的词,也要给予热情的鼓励“你这个词用得真准确!”成绩差的学生回答错了问题,会夸他“你敢于发表自己的意见,进步真大!”所以教师的语言应充满爱心、智慧、充满尊重,既有对事实的肯定,又有对行为的鼓舞。 大量的实践证明,良好的教学情境营造了愉快气氛,调动了学生的积极性,培养了学生学会欣赏他人,相信自己、乐观向上的品质,充分体现了语文教学的人文性。 二、实施愉悦的教学过程 生动有趣的语文课堂,愉悦的教学过程能激发学生的求知欲望,增添学生的
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