语文课堂阅读教学的问题设计.doc
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1、语文课堂阅读教学的问题设计 问题的设计应从语文课程标准的要求、教材编者的编排意图、教材对学生的要求、文本自身的独特特点、学生的实际隋况等方面切入,既高屋建瓴,又可具体操作。 The language classroom reading teaching design problem Yang Yong 【Abstract】Problems of design from the requirements of Chinese course standard, teaching material the intention of the editors arrangement, the teach
2、ing material, the unique characteristic of the text itself to the requirement of students, the respect such as students reality sui regime, both sense, and specific operation. 【Key words】The language; Reading teaching; Problem design 当前的课堂教学依然存在“少、慢、差、费”的现象,教师的课堂教学总是浮在文本的表面,对主题挖掘不深,设计的问题琐碎,没有系统性,没有深
3、度,不能激发学生探究问题的积极性,不能引导学生深入地理解课文。课堂教学中很少有训练学生能力、培养学生语文素养的教学环节。其中一个重要的原因就是教师对问题的设计不可科学,影响了阅读教学的效率。 主问题的设计应遵循阅读规律,有阶段性。一堂课先抛出的问题,应是整体感知类的问题,把学生引入文本,引到一定的情境中去,接着应是深入理解、质疑辩论的问题,细致到推敲品悟文中的情理,最后应是推究延伸、深化主题类的问题,读进去,走出来,提高升华。主问题的设计应从语文课程标准的要求、教材编者的编排意图、教材对学生的要求、文本自身的独特特点、学生的实际隋况等方面切入,既高屋建瓴,又可具体操作。 主问题的设计可以有哪些
4、角度?主问题的设计有多种角度。一般来说,可以从文章的题目人手。有些文章的题目就是文章的文眼,起到统率全文的作用,抓住题目做设计问题,切入文本。 其实,主问题的设计还有其它一些角度和方法,这里仅作一方面阐述。这种问题的设计,帮助教师减少无效提问,让教师带动学生对课文品读,让学生真正走进文本,走近作者,走进文学,问题意识发挥了教师在课堂中不可或缺的地位。从而使我们当前的课堂在教师的引导下变得深刻起来,使课堂教学效率真正提高起来。 此外,课堂是一个动态的过程,是教师、文本、学生互相活动的生成性课堂。主问题的设计引领了学生走进文本,那么,师生对话、生生对话的过程中必然会形成一些生成性的对话,这些都是无
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