语文阅读教学与信息技术的融洽.doc
《语文阅读教学与信息技术的融洽.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文阅读教学与信息技术的融洽.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、语文阅读教学与信息技术的融洽 为了培养学生的阅读兴趣和阅读能力,以多媒体和网络为核心的信息技术作为一种工具已经融合到语文的阅读理解教学中,它主要作为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体,最终达到促进传统教学方式的根本变革的目的。信息技术与语文阅读教学整合,是我国基础教育发展的客观要求,也是改变我国语文阅读教学现状,提高语文阅读教学效率的时代呼唤。 一、信息技术将语文阅读量拓宽,从而培养教师和学生的信息素养 由于多媒体和网络具有传输快、信息量大等优点,它主要是用来扩展知识水平和搜集信息,从而开阔视野。利用这些优势,就可以使学生对语文阅读量有一些补充,比如作品的背景和作家
2、的简介以及课文内容涉及相关材料等,都可以使学生在自主学习的过程进行充分的筛选,加深学生对课文的理解,从而培养学生的信息素养,提高学生获取信息和筛选信息的能力。 在信息技术与语文阅读教学整合的过程中,阅读和思考的对象不仅有大量的文外语言和图片等,还有一些文本的语言。如,教学春一课时,先播放央视“电视散文”视频,让学生边看、边听、边领略文中的佳境,再由直观形象转入对文字描写的探究,激发学生的学知热情,引导学生创造性地进行学习和思考。可见,教师的主导作用在教学过程中发挥着十分重要的作用。教师可以通过阅读内容建立一定的信息库,以便让学生共享。还可以给学生提供一些比较好的网站,让他们自己去快速浏览信息,
3、这样还能提高学生对信息的敏感度认识。 二、通过信息技术创设情境,激发学生学习兴趣 在信息技术环境下进行阅读教学,通常是让学生能够在比较和谐欢快的教学氛围中进行自主学习和探究,这也是阅读教学中能够充分发挥学生主体地位的体现。例如,在教学土地的誓言一课时,通过多媒体演示写作背景,运用多媒体的图、文、声、像并存的特点,演示九一八事变的惨状,以及流亡在关内的东北人无家可归,使学生如同置身于作者生存的时代,与作者感同身受,便于理解作者所要表达的情感。利用信息技术巧妙设计各种声像,启发、引导和鼓励学生体会作者内心深处的苦痛和难以遏制的思乡之情,这样通过与信息技术整合拉近了学生与现实的距离,引起强烈的求知欲
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 阅读教学 信息技术 融洽
链接地址:https://www.31doc.com/p-1857981.html