语文阅读教学中有效多元解读文本的策略.doc
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1、语文阅读教学中有效多元解读文本的策略 “多元解读”是真实的阅读,是孕育创造性品质的阅读,理应受到格外的重视和尊重。我们应把文本多元解读真正落到实处,让阅读真正成为学生个性化行为,使学生在多元化的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神。 文本解读是中学语文阅读教学中的重点,而多元解读是文本解读的一个重要方面。传统的文本解读要求答案的统一性,精确性,限制了学生的创造性。在新课程改革的背景下,中学语文阅读教学从唯教参是从的一元解读走向了多重对话基础上的多元解读。多元解读来自于文本意义的多元化、文本形象的多元化和学生理解的多元化,使教师和学生的主体性都得到了发挥,师生对文本的理解丰富、深入了,课
2、堂也活跃了。 虽然文本多元解读已得到广大语文教师的共识,但有为数不少的语文教师却矫枉过正,进行无效地解读,甚至是有害的解读。笔者认为,多元有界,阅读可以多元,但是必需有界。 “一千个读者有一千个哈姆雷特”,但哈姆雷特永远只能是哈姆雷特,这个不变的哈姆雷特就是“界”。也就是说,“多元解读”必须立足于文本,有一定的价值取向和解读范围的引导。如何抓住文本切入点,牵一发而动全身,有效进行文本多元解读,使学生在多元化的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神呢? 1、立足文本内容 一篇文章的内容是丰富多样的,是摇曳多姿的。比如红楼梦,有人喻它为一部百科全书,里面有天文地理知识的,有琴棋书画的,有诗词
3、曲赋的,还包含着医药学的、建筑学的、美学、哲学的,可谓包罗万象。基于这一点,我们可以在让学生整体感知文本时,让学生先交流对文本内容把握情况。再如莫怀戚的散步,这是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲真善美的颂歌。文章讲的是一家人祖孙三代,在初春的田野上散步,和和美美,相亲相爱的故事。读这篇文章的历程,是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。学生在散读这一流程后,获得美好的阅读印象,完成对课文的整体感知。有的学生在交流中,谈到了一家人互相包容、互相体谅的精神,谈到了可贵的亲情、温馨的气氛,谈到了尊老爱幼的美德,谈到了春天美丽的景色、生命的气息。 2、
4、揣摩文本语言 汉语言是世界上最美丽,最丰富,最细腻,最富有人情味的语言,可说是色香味俱全。但是汉语言又是最具朦胧、模糊,且多义性的特点。所以,在对有些具有多义性模糊性的语言进行品味揣摩时,就可引导学生进行多元理解。盲孩子和他的影子末句“我们都是光明的孩子”作如何理解?它的答案是多样的我们都是幸福的孩子,我们都感受到生活的光明和美好,我们都是美丽的、品质高尚的孩子等等。 3、探究文本主旨 文学作品主旨的诠释,是阅读教学的一个重要环节,甚至可以说是作品鉴赏和阅读教学的必然归宿。它一方面可以培养学生的综合、概括能力,使学生对课文达到本质性的理解,促进学生阅读能力的提高和阅读思维的健全;另一方面,还可
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