语文阅读教学要注重实施体验感悟学习.doc
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1、语文阅读教学要注重实施体验感悟学习 培养学生具有体验感悟学习的能力是语文新课堂教学的重点之一。那么,在语文阅读教学中,如何为学生设计体验、感悟性的活动并有效地实施体验、感悟学习呢?我认为,需要注意以下几个方面。 一、指导学生在“读”中体验、感悟 “语文课文以读书为目的,老师引导学生俾善于读,则其功于伟。”这是叶圣陶先生对“读”在语文阅读教学中的地位所作出的精当评价。诚然,“读”是语文阅读教学中实施体验、感悟学习最有效的途径之一。每教一篇文章,我们都要拿出足够的时间让学生“读”课文,让学生在“读”中走近作者,走进作品;在“读”中了解课文内容,体味文章的思想感情,体味文章的思想感情,领悟作品的内涵
2、,与作者心灵相通。 我们要根据文章特点和阅读的目的,精心指导学生入情入境地进行艺术化朗读,激发学生“读”的积极性,使他们从自觉地“读”,达到会读、爱读、多读、广读。如文言文教学,我们可以先让学生粗读几遍课文,并参照课文注释整体感知文意,然后引导学生读准词句的语气、停顿、重音、感情等,从而感悟到词句的意义、用法。如“医之/好治无病/以为功”这个句子,教师只要让学生在读中注意停顿或教师按照正确停顿范读或领读几遍,句意自现,让学生体会到蔡恒公讳疾忌医、自以为是的性格特点。又如,教岳阳楼记时,单凭教师对课文的讲解分析,学生并不能体会到作者的感情,更不能感悟到文章骈散结合的妙处。我们可以让学生对读,或骈
3、句与骈句的对读,或段与段的对读,如描写洞庭湖一阴一晴景象的那两段,就可用这种方法。 二、指导学生在课堂参与表现中体验感悟 学生在课堂中参与表现的形式很多,如绘画、音乐、表演等。如教背影时,在感知与想象的基础上,教师可让学生抓住文中先后写的“背影”的特点作一组人物素描,以便更深刻地理解父亲的爱子之情;教沁园春?雪水调歌头?明月几时有等词时,在理解词意之后,教师不妨让学生演唱;教狼一文时,教师则可让学生表演“投、持刀、暴起、劈”等动作,以便更准确地理解屠夫机智勇敢的性格;再如教扁鹊见蔡桓公一文时,教师可以把此文编成戏剧,让学生表演,这样不仅使他们理解了文意,掌握了课文内容,而且感悟到了蔡恒公自以为
4、是、傲慢无礼、讳疾忌医、不听忠言的性格。 三、创设情景,唤起学生的体验感悟 语文阅读教学要遵循艺术欣赏的规律,注重情感体验,方可受到熏陶与感染。我们要创设与课文相同的情境,使学生融入其中,唤起学生的生活体验,从而更好地感悟课文的内涵。如教沁园春?雪时,教师配乐播放“千里冰封,万里雪飘”的北国雪景图,可以使人心胸开阔,豪情满怀。如教春一文时,可以借助电教手段,让学生欣赏到文章所描绘的五幅春景图,让他们有如身临其境之感,感受到春天的无限美好,进而与作者产生了心灵上的共鸣,即爱春、赞春的感情。如教孔乙己一文时,我让学生根据孔乙己用手爬行的图片,想象他的生活情景,学生情感被调动起来了,对人物形象的典型
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