语篇整体教学.doc
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1、语篇整体教学 语篇整体教学主要强调的是整体,新课程标准要求通过课程让学生掌握基本的语言知识,发展听、说、读、写基本技能,形成与人交流的能力。教师需要通过单元主题设计,把四项基本技能联系在一起,完成整体情境教学,这样对发展学生的语言能力会起到促进作用,而不是就知识教知识,也帮助学生形成用英语解决实际问题的能力。 本文主要从词汇整体教学、语法整体教学、句型整体教学等方面进行整体教学的介绍,无论是词汇整体教学、语法整体教学还是句型整体教学,我们都不可孤立地进行,那么如何进行具体的操作,下面一一进行介绍 一、词汇整体教学 1.语篇让旧知复现基于语篇下的词汇教学,要求教师重视对已经学过的单词和句型的再现
2、,这样学生就可以在旧知的语境中来感知和理解新知,可以有效降低新知识的难度,而且也赋予了旧知新的生命。 2.语篇有效地习得新知词汇贯穿于整个语篇教学过程,要求教师将词汇的内、外以及情相融合,在具体的环境中感受意思,学生的印象才会更加深刻,这样就达到词汇积累和正确使用的目的。 3.语篇新知巩固有味道语言就是用来交流的,词汇离开了语篇就会变成一个个符号,词汇没有了语篇这个载体,也就没有了生存的沃土,语篇使单词变得鲜活而有味道。 二、语法整体教学 1.语篇呈现语法形式情境化通过在语篇中创设情境来呈现新的语法项目,这样可以使语法教学更加直观,语言形式和意义得以有机结合,在语篇中教授语法,教师可以设置猜词
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- 关 键 词:
- 整体 教学
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