语言、生态文化与高职英语教学建设.doc
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1、语言、生态文化与高职英语教学建设 阐述了语言、生态文化和高职英语教学基本理论,分析了高职英语教学中存在的问题,并就建设生态的高职英语教学体系提出了自己的看法。 一、语言、文化与生态文化 (一)语言 语言是交际与思维的工具,其理论基础是认识论哲学基础,即反映论和工具论。语言工具论是语言反映论的产物。 乔姆斯基的语言哲学观认为“语言是一个认知系统”,其哲学基础就是生态存在论哲学观。要了解一个不同的文化,就要去认识它的“产品”,去认识人与环境互动的过程,去了解它的历史传统及价值导向。语言是文化的产品之一,也是人类互动的重要工具。广义的来说,它包括了囗语、文字及行为语言;狭义的来说是特指语言文字而言。
2、著名的语言学家Whorf, B.L.认为人类的真实世界是存在于他的语言所架构的世界中。 (二)文化culture “文化”一词在西方来源于拉丁文 cultura,原义是指农耕及对植物的培育。现代汉语词典对“文化”的定义是“文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。”辞海对文化的定义是“从广义来说,指人类历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说,指社会的意识形态,以及与之相适应的制度和组织机构。” 文化是一个连续不断的生态过程,是由人类进化过程中衍生出来或创造出来的; 文化不是先天的遗传本能,而是后天习得的经验和
3、知识;文化是人类共同创造的社会性产物,它必须为一个社会或群体的全体成员共同接受和遵循,才能成为文化;文化具有民族性和特定的阶级性,每一代人都根据自己的经验和需要对传统文化加以改造,在传统文化中注入新的内容,抛弃那些过时的不合需要的部分,是生态的文化。 (三)生态文化ec-culture 从广义来看,生态文化就是指人类历史实践过程中所创造的有关“社会人环境”的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说,生态文化是指社会的生态意识形态,以及与之相适应的制度和组织机构。也就是说,生态文化,就是有关“生态”的文化。 二、生态系统中的语言文化 生态系统是指在地球表面的一定空间中,生物群体与无机环境,通过能量转
4、换与物质循环联结成的相对稳定的矛盾统一体。语言是文化的一部分,并对文化起着重要作用。没有语言,就没有文化;另一方面,语言又受文化的影响,反映文化。语言反映一个民族的特征,它不仅包含着该民族的历史和文化背景,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化互相影响,互相作用;理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。语言、文化、社会、人也构成了一个生态系统,因此,学习英语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语,而且还要知道持这种语言的人如何看待事物与观察世界;要了解他们如何用他们的语言来反映他们社会的思想、习惯、行为,要了解他们社会的文化。 三、高职英语教学的现状及存在的问题 高职英语教
5、学中,教学与现实脱离的现象普遍存在,导致学生缺乏学好外语的积极性和主动性高职学校生源的英语基础差异较大;目前高职高专类的英语教材已经增加了许多,在编写时都能充分考虑到学生听说读写等方面的技能培养,内容也新颖有趣,实用性强,但教材难度大,学生接受能力差;很多高职新生未曾系统地学习英语,英语基础相当薄弱,英语水平参差不齐。面对学生的学习状况,教者往往很难提高要求,教学改革难以实施,教学效果不尽如人意;以教师为中心的课堂教学多为老师传授知识,缺乏技能训练;教学观念落后,缺少必要的教学辅助手段;教学模式陈旧,师生互动少,教学质量难以提高。 四、建设生态的高职英语教学体系,培养学生的社会化能力 (一)转
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