语言习得理论对英语教学的启示.doc
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1、语言习得理论对英语教学的启示 在学习语言过程中,接触语言的频度比长度更重要。想让儿童尽快地学会英语,就要尽可能多地让他们接触英语,包括听、说、读、写等各方面。本文对习得理论的特点进行了论述。 1.感性接触是学习语言的基础 语言学习的第一步是接触,只有多接触才能进行知识积累,才能逐步由感性体验上升到理性的理解。 如我们能欣赏小说和散文,但我们自己并不一定能写得出来。另一方面,我们读的东西越多,我们的表达能力也会越强。正如唐代诗人杜甫说的读书破万卷,下笔如有神。为什么我们每个人都会讲母语?为什么一个中国的小孩子到了说英语的国家很快就学会了英语?其实无非是他们有大量接触语言的机会。所以我们说,学习语
2、言,接触语言的频度比长度更重要。想一想我们自己的孩子在学习母语的时候,不到一岁就已经能听懂许多话了,到一岁多时,能逐渐断断续续地说出一点话,其原因就是,孩子有机会频繁地接触母语。 在教儿童学习英语的时候,应尽可能地让他们多接触英语,而不必一开始就要求他们表达,或者非常正确的表达。这里说的尽可能多的接触,包括听、说、读、写等各方面。无论是小学一年级,还是更早或更晚一些,关键是增加接触英语的频度。但是,学习外语和学习母语毕竟不同。在学习外语的时候,不一定非先在口头上说的很流利,才能接触文字。 2.学习的内容要与学生的生活经验相联系 语言习得研究表明,学习第二语言的儿童在能说得很好之前就可以读得懂书
3、面的语言。但是有一个前提,就是他们读的东西一定要与他们的生活经验有关,而且越是与他们的生活经验接近,就越容易懂。所以,让学生尽可能多的接触语言时不应该考虑学生的接受能力和语言的难易程度。也就是说,只要学生能了解的,就可以让他们听,让他们读。而且,还可以只要求学生理解,而不必立刻要求他们用说和写的方式来表达。因为人们发现,只要学生理解了听到和读到的东西,即使暂时不说不写,也是掌握语言的过程。国际上有一种比较流行的教学方法,叫全部动作反映法(Total Physical Response),就是让学生边听边做各种动作。只要学生理解教师的指令,并做出相应的反应,比如教师说摸鼻子,学生可以照教师的指令
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