语言教学 从“心”开始.doc
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1、语言教学 从“心”开始 一、建立情感,稳定和谐师生之间必须建立一种稳定和谐的“情感场”。 我们知道,情感具有情境性和感染性,一个人的情感可以感染别人,教学中师生之间的情绪活动是互相影响、感染的。古人云“亲其师,信其道”。 因此,教师必须树立威信,真正做到“学为人师,行为人范”。要在学生中树立威信,教师尊重、爱护、体贴学生,能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用。同时,教师应从实际出发,及时捕捉良机,把鼓励的目光、会心的微笑、由衷的赞叹、殷切的期望毫无保留地奉献给所有学生,尤其要关爱后进生。让我们牢记苏霍姆林斯基的话“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里,而是师生之间
2、每时每刻都在进行的心灵的接触。”在教学中我们可以利用情感的感染性,以情育情。有一句话说得很有哲理要想把阳光洒向别人,自己心中首先要充满阳光二、利用教材,进行教育纵观小学语文教材中的大量作品,无一不凝聚着作者的爱憎,深蕴着作者的感情。这些文章文字优美,字里行间凝聚着作家对祖国的自然风光的无限热爱,对周围事物的深切体会,它们或清新委婉,或崇高悲壮,让人回味无穷。因此,教师在教学中应根据教材的特点挖掘情感因素,采用适当方法拨动、震撼学生的情感之弦,学生就会情动辞发,捕捉到作者熔铸在作品中的情和意,获得与作者情感上的共鸣。三、创设模象,以形激情小学语文教材中常常借助实物描写表情达意,因为此时学生的感知
3、水平尚停留在具体形象的认识阶段,将情感渗透于实物描写中,情会更具体,形象生动而富有感染力,物也因而灵动生辉。只是课文描写“物”用的是文字,带有间接性和虚拟性,对于思维不够深刻细密的小学生而言,教学中若能利用多媒体创设实物媒体,其作用与意义非同一般。如只有一个地球一课,当宇航员从高空看到地球的美时不禁感叹道“我们这个地球太美了,太可爱了,同时又太容易破碎了!”对于没有到过太空的人来说,宇航员的前半句很好理解,可“地球太容易破碎了”却很难理解,地球是一个实体,怎么个破碎法呢?若能创设模象媒体,把地球在浩瀚的宇宙中呈现出的蓝色晶莹透亮的球体,穿着水“纱衣”的美丽壮观的景象通过幻灯把模象一步一步地在荧屏上展现出来,同时也把地球正在遭受人类肆意破坏的情景展现出来,这样,不但能使学生对地球有深刻的认识,触发对地球的深厚感情,而且能更加珍惜地球,认识到破坏地球环境将招至灭顶之灾(文中所说的破碎),这样的创设实物或模象媒体,学生就能很轻松的理解宇航员话中的含义,以形激情,不但可以提高课堂的教学效果,而且培养了学生爱护地球的情感,提高了学生的环保意识。(河南省社旗县大冯营乡中心小学473300)第 3 页
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