语言磨蚀视角下的吉林省高职英语教学改革.doc
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1、语言磨蚀视角下的吉林省高职英语教学改革 我们在看到高职英语教育教学已取得成绩的同时不能回避其存在的问题,针对目前高职英语教育教学仍存在的若干问题,笔者基于语言磨蚀视角提出了吉林省高职英语教学改革的路径。 语言磨蚀理论,指个人或言语社团的任何语言或者语言某一方面的丧失。一般是指第一语言或外语学习者在接受语言教学之后由于经过若干时间不使用而产生的语言技能和知识丧失或退化。备受语言学家关注的是在母语环境中,第二语言或外语的磨蚀。如今语言磨蚀研究已成为一个独立的学科,目前关于语言磨蚀理论的主要观点有语言干扰理论、语言提取失败理论、倒置假说、阈假说、“七因素”理论。 基于语言磨蚀视角下吉林省高职英语教学
2、改革的路径如下 一 入学英语测试,以掌握学生英语语言磨蚀前水平 1.入学测试的目的 虽然目前高考实行无声高考,大大降低了高考作弊的可能性,但是不排除仍有学生通过非正当手段考入大学,因此,入学英语测试可以便于英语教师掌握学生的英语实际水平,进而可以了解学生英语语言磨蚀前水平,为日后教学目标的定位、教学内容和教学方法的选择、教学评价方式的改革等提供依据。 2.测试的形式 测试分笔试和口试进行。笔试分两次进行。一次以吉林省高考英语大纲为主题依据,一次以英语AB级等级考试大纲为出题依据,涵盖听力、语法、词汇、阅读、翻译、写作等题型。口语测试以围绕一个话题或图片,让学生表述自己的看法或描述图片的内容为主
3、。 二 建立“基础英语课程+专业英语课程+隐性课程+后续课程”完善的英语课程体系 1.开设公共基础英语,提高英语磨蚀前水平,尽可能使其达到阈值 第一,开设公共基础英语的必要性。Hansen等人认为语言磨蚀并不是指受磨蚀者语言能力的完全消失,只是理解能力和产出能力的暂时下降,学过的知识仍然保留在其大脑中,即使短时期内不被回忆或认知,但终究仍可以通过某种方式来激活。如果某种知识的激活水平下降,则大脑很难将其检索到。学习者通过再学习,其学过的知识就有可能被激活到可以检索到的水平,使得掌握这些学过的知识变得容易得多,学习速度也会加快。开设公共基础课有助于帮助学生回忆起遗忘的英语知识,夯实基础,提高英语
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