说明文教学贵在激趣、激智、激情.doc
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1、说明文教学贵在激趣、激智、激情 一、 检查自读,筛选信息 师同学们已经读过课文了,我要检查一下读书情况,请同学们把书合起来,然后回答我的问题。(教师展示课件,屏显棕树蛇、红蚂蚁、斑贝的图片资料。) 【点评】课文中提到典型生物入侵者的名称,但学生没有见过,从有利于学生学的角度出发,呈示图片,很有必要。 师回忆课文内容,指出这些生物的名字。 生第一幅图是棕树蛇,第二幅图是红蚂蚁,第三幅图是斑贝。 师不错。我增加一点难度,请给文中出现的这些生物分类。 生可以分成两类,一是在陆地上的,二是在水里的。 生天牛、红蚂蚁、蒲公英、棕树蛇,水里的是斑贝和小溪里的鱼。 师就是分为陆生和水生两类,这是根据生活的地
2、点分,非常好。还有其他的分类吗? 生我觉得可以分成两类,一类是通过自然环境来迁移的有蒲公英和小溪中的鱼。另一类就是生物入侵者,就是天牛、红蚂蚁、斑贝和棕树蛇。 师你很好地运用了课文的知识来解决问题。分类别是说明中一种非常重要的说明方法,这种说明方法最大的好处是使所要介绍的知识条理清楚,分类别时我们一定要定好分类的标准。通过阅读这篇文章,你了解了有关生物入侵者的哪些知识? 生生物入侵是由于国际贸易的大幅度提高,生物从它原本生活的一个环境到了另外一个生态环境。如果那个生态环境中没有压抑它繁殖的生物的话,它会不断繁殖,打破那个生态环境原有的平衡。 师你介绍了两点生物入侵的一个原因,国际贸易可能会造成
3、生物入侵;生物入侵会对新的居住地的环境造成危害。 【点评】仔细倾听学生的发言,并在倾听后即时给予评价,而且评价时有分析,有结论。这就不同于廉价的“很好”“很棒”的鼓励,这是老师教学机智的体现。 生生物入侵者大多是因为国际贸易,它们侵入了另外一个环境,那个环境中没有它们的天敌,所以它们就肆无忌惮繁衍,然后导致生态平衡失调。 师你对刚才同学的回答进行了补充,没有天敌是过度繁衍、造成危害的重要原因。还有补充吗? 生还有就是说人为的把这些动物引入,可能大家认为可以有所控制,但实际上动物慢慢地繁衍下来,然后就越来越多,就没有节制了。 师你关注到了生物入侵中的人为因素。 二、 认识生物入侵者,感受说明的力
4、量 师现在把课文打开,找一找文中有没有非常概括地介绍生物入侵者特点的段落?(生齐声说第一段。) 师思考一下,从这一段文字看,生物入侵者有哪些特点? 生生物入侵者是通过非自然的途径迁移到新的生态环境中,并且它们会破坏那个地方的生态系统,还会给人类社会造成经济损失。 师快速浏览这三个特点,尽可能多地记住它们。 师现在请同学们完成一项任务,生物入侵者的这些特点,如果用一句话来说,“生物入侵者指 的生物”(屏显了引号中的内容),该怎样说,先说给同桌听听,开始。(学生大声地说给同桌听。) 师谁来说给大家听。 生生物入侵者是通过非自然的途径,然后可以破坏某个地区的原有的生态环境,然后还会对人类的生活、社会
5、带来巨大的损失。 师语言简洁一点就好了,你刚才发言中有一个词可以去掉。(生齐说“然后”。) 师对,你再重说一遍。(生说。) 师好的,我们在口头表达的时候,如果你一说别人就明白,这是说明的最高境界。如果能用最精简的话说得明白,那就是好上加好了。 其实我们俩想的一样,只是我没有你的“然后”而已。 【点评】口语交际常常被教师单独组织成一个教学内容,对学生进行口语品质的训练。其实,随文进行口语交际的教学也是一个很好的安排。在这里,通过对“然后”的删减,让学生知道说话要简洁、流畅的道理,也可看作口语交际的又一形式。 师(展示课件,屏幕显示生物入侵者指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中
6、,破坏某个地区原有的生态系统,给人类社会造成难以估量的经济损失的生物。)大家一起读。 师刚才你们这么一说啊,就给生物入侵者下了一个定义。给一些科普知识下定义是专家、科学家干的活,你说你们了不起吧。当然,我们是建立在别人调查研究的基础上,这就容易多了。那么有的同学就要问了,课文上的一段文字,是什么说明方法呢? 生下定义。 师下定义是下面一种,上面一种呢? 生上面一个是作诠释。 师很好,作诠释。我们来比较一下,下定义和作诠释有什么不同,我看哪些同学分析、概括能力特强。 生作诠释应该就是把别人发现的东西引用到文章当中,解释某样事物,下定义就是概括解释,它更加简洁。 师你发现了一点,下定义是用非常概括
7、的语言。下定义在表达形式上好像特别有规律,你发现了吗? 生作诠释就是对一个词语的解释,下定义是来说这个词语是什么意思,它的用词会更加准确和简明。 师有没有发现,下定义在表达形式上非常规范,一般是用什么是什么、什么指什么的 生肯定句。(不少学生主动大声补充) 【点评】让学生补充说“肯定句”三字,不仅仅在活跃气氛,更重要的是让学生回忆知识,在回忆中运用已学的知识来解决问题。教师作为指导者、引导者,在教学流程中处处显示她的作用,课自然流光溢彩。这同教师为中心显然不是一回事。 师很好。如果我把第一段话改一下,这种原本生活在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民是生物入侵者,就这么一句话,它算
8、不算下定义?记住,肯定不是!仅仅形式符合规范还是不行,它所揭示的特征要是最重要的、最全面的,人们一看你这个定义就不会把它和其他的事物混在一起,能够从其他事物中区别开来。所以今后我们接触到这两种说明方法的时候,第一步要看它们表达的形式是否规范,作诠释没有非常严格的什么是什么,什么指什么的表达形式,而下定义呢,那必须是这种规范的形式。其次下定义所揭示的特征是非常全面、完整、本质的特征,只是我们这里的第一自然段是一个巧合,它交代的内容与下定义的内容完全相同。 师我们要学以致用,说说为什么蒲公英和小溪中的鱼,它们不是生物入侵者? 生因为它们的迁移都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的,时间和空间跨度都非
9、常有限。 师哪个地方体现了时间和空间跨度有限?没有人为干预? 生因为蒲公英的种子是随风飘荡的,溪水中的鱼虾是随着水流动的。 师两个“随”,大家画上记号,这就表明是没有人为干预。说了这么多还不够,如果从生物入侵者的特点看,还要补充哪些内容? 生蒲公英和小鱼是不会对它生长的生态环境产生破坏,然而生物入侵者呢,不但会对生态环境产生破坏,而且会使当地的特有物种灭绝。 师你做了正反两方面说明。那么这里通过蒲公英和小溪中的鱼虾,作者让我们明白了哪些不属于生物入侵者,这里用了什么说明方法? 生举例子。 师对。你看,作者通过这两个例子就让我们明白,哦,原来生物入侵者是这么回事,比如这些就不是生物入侵者,举例子
10、使说明中抽象的知识变得非常具体。当然了,记叙文中的事件不是介绍知识的,是表达思想、情感的。我们继续感受举例子的好处。(屏显棕树蛇、红蚂蚁、斑贝、天牛的图片资料。)这些都是生物入侵者,联系生物入侵者的特点,选一种,说明它为什么是生物入侵者。 【点评】选一种说,使不够用的时间无形中拉长了,而且学生的答题面也变宽了。让更多的学生在教学过程中有交流的机会,这表面看是方法使然,其实更多的是理念的力量。对每一位同学负责,让每一位学生享受教学,这是教学公平,也是教师职责和良知的体现。 生我选择斑贝。首先呢,它不是自然的迁移,它是通过人为的,它是随着舱底货物偷渡到美国,这是说它是生物入侵者的第一个原因。而且它
11、还会对人类造成危害,它把五大湖附近水域里面的那些水管几乎全部占领了,这是它是生物入侵者的第二个原因。还有人们为了清理它已经耗资数十亿美元,给人类社会造成了难以估量的经济损失,这是第三个原因。(教师展示课件) 师这是五大湖流域的斑贝,看到这些图片,你想到课文中哪一个词? 生“占领”,这个词就体现了斑 专家看课 贝的数量,繁衍得十分的快,十分的多。 师“占领”为什么能够很好地表现呢? 生因为“占领”这个词它原本的意思就是把某一片区域都归为自己所有了,斑贝能“占领”五大湖,说明它的数量是很多的。 师嗯,不仅是占为己有,而且是用非常强暴的力量来占有,这就是“占领”,说明斑贝危害大。 生我想到了“天堂”
12、这个词语。因为“天堂”一般指美好的地方,那里是没有任何天敌和不好的事情,斑贝到了那里,那里是它的天堂,可见那里是没有它的任何天敌,所以它的繁衍也就没有节制。 师你想想五大湖流域优质的水源,又没有天敌,的确是斑贝的“天堂”。斑贝到底给美国人造成了多大危害呢?哪一句话具体写了,你读一下。 生人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。 师这是怎样的一个数字? 生是一个非常庞大的数字。 师对,庞大的数字就是天文数字,并且还是一个没有解决问题的数字,你把这句话读一下,强调危害之大。 生人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。 师不仅是数字,还有修饰语,都交代了斑贝给美国带来的巨大的经济损失。你看,通过斑贝
13、的例子,让我们都不由得为五大湖流域担忧了,生物入侵者对于人类的危害,我们就很清楚了,这就是举例子的好处。 【点评】让学生知道“举例子”的好处到这里已是第二次出现。对说明文的知识进行教学可以独立进行,也可随文教学。要让学生理解,会用,还要感兴趣,自然是后一种做法为好,这节课为我们做了榜样。 生我选择棕树蛇。首先它是通过人为的途径迁移到新的生态环境中。通过捕食鸟类、偷袭鸟巢、吞食鸟蛋来导致鸟类的繁殖无法继续下去,所以导致鸟类的数量也逐渐减少,濒临灭绝,这里所体现的是它破坏了那片区域原有的生态环境。 师你边说明边总结,有分有合,你的说明能力相当强,请坐。棕树蛇原来在哪里?书上一句话是怎么说的,大家读
14、一下。 生棕树蛇随军用货船落户关岛。 师我补充一下棕树蛇的一些知识。(屏显棕树蛇原分布于从印度尼西亚东部到所罗门群岛的岛屿和澳大利亚的北部。第二次世界大战以后,棕树蛇随曾经驻扎在新几内亚的归国美军一起在关岛登陆。) 【点评】补充课文没有涉及的知识,也属拓展阅读的范畴。在学生最需要的时候补充无疑是最好的做法。因为学生了解了这部分知识能更好地解读“棕树蛇成为生物入侵者”的原因。 师棕树蛇原来在印度尼西亚东部到所罗门群岛的岛屿和澳大利亚的北部,随归国的美军到达了关岛,就这么巧,酿成了大祸。怎样的大祸? 生二战间,棕树蛇随一艘军用货船落户关岛,这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类、偷袭鸟巢、吞食鸟蛋,
15、从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的2种鸟类的数量也在与日剧减,随时有绝种的危险。 师很好,极具提示性的朗读。我想在你朗读的提示下,同学们赏析起来就更方便了。刚才她读的这些话中哪些句子、哪些词语引起了你的注意? 生有“专门捕食鸟类、偷袭鸟巢、吞食鸟蛋”,因为棕树蛇捕食鸟类、偷袭鸟巢、吞食鸟蛋,这些对于鸟的生存环境起到了破坏作用。 生然后“从二战至今,关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”,从“赶尽杀绝”这个词语中可以看出。 师好,彻底的消灭。这里有没有一些数据我们要特别留意? 【点评】点明“数据”是因为说明文中常常会用列数字的说明方法来准确、具体地说明对
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