课堂教学质量监控与反馈系统的研究与实践.doc
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1、课堂教学质量监控与反馈系统的研究与实践 2018年,北京朝阳区教委针对朝阳区教学现状,将“课堂教学质量监控与反馈系统”确立为区级研究项目,在5所小学26年级的近100个班级开始尝试运用,以期以信息化手段科学、有效地提升教学质量,带动整个区域学校、教师的整体发展和学生素质的提升。课堂教学质量监控与反馈系统的研究过程领导带队,规范管理课堂教学质量监控与反馈系统的应用作为朝阳区贯彻教委和国家中长期教育改革和发展规划纲要(2018-2020年)精神,深入落实朝阳区十二五教育发展规划,科学发展教育,提高教育教学质量的举措,受到教委、信息中心以及教研室领导的高度重视,专门成立领导小组,组织研究团队,召集语
2、文、数学、英语三个学科的骨干教师开展研究。在教委的引领下,在教研室和信息中心领导的指导下,我们形成了规范的项目研究模式项目组对研究有规划,学期有计划,隔周有活动,活动后有小结、反思,阶段研究有总结、有成果。这种模式为研究活动的稳步推进提供了保障。组织培训,达成共识课堂教学质量监控与反馈系统作为一种运用现代化教育手段进行教学的新模式,要让学校和教师接受,需要经过一系列的培训。项目组结合学校需求从三个层面开展培训工作一是针对学校干部及项目负责人、骨干教师的通识培训,主要向学校领导、教师介绍项目研究的目的、意义以及方向;二是技术培训,由提供设备的公司对设备的安装及使用进行相关培训;三是由教研员对学校
3、领导及教师围绕题库题目的命制、筛选以及课堂中的使用进行培训。创建题库,支撑保障课堂教学质量监控与反馈系统实施的基础是题库的建设,为了既保障题库题目的质量,又提升教师的水平,我们在题库建设方面开展以下几方面工作。1. 教研员首次命题做奠基。教研员围绕不同学科的不同教材,把每一册书的知识点做细致的分解,针对每个知识点出6道题,其中基本题、辨析题、综合运用题各2道,这些题除了指向基础知识及基本技能外,还指向学生的学科活动经验,学科的思想和方法以及学生的能力,所以为运用系统提升课堂教学质量提供了基本保障。2. 骨干教师二次修改更精细。题目的命制工作既为学校教师提供了资源,同时也是培养骨干教师教学能力、
4、命题能力的契机,因此在题目命制过程中,教研员不仅自己命题,还带领骨干教师命制、修改题目,在研究的过程中提升了题目的质量,也锻炼了骨干教师的命题能力,达到多重效果。3. 实验校教师三次修订做补充。题库的题目最终需要教师落实在自己的课堂中,每位教师面对的学生具体情况不同,教师授课的思路、方式也不尽相同,因此,在题库建设中,题目来源分为三个层面,一是教研员命制的题目,二是骨干教师对题目进行修改,三是实验校教师要针对本班学生以及自己的教学目标和教学重难点对题目进行修订和编制,通过对题目的修订和编制让题库的题目能够真正为课堂所用,达到提升课堂实效性的目的。开展活动,推进研究在前期研究的基础上,我们通过实
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