课堂教学需要更多的机智.doc
《课堂教学需要更多的机智.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课堂教学需要更多的机智.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、课堂教学需要更多的机智 教学是一门艺术,教学艺术主要体现在对教学语言及教学方法的驾驭和运用上,而适合于学生的教学方法应该是让学生成为学习活动的主人,让教师成为学生学习的组织者和合作者,而不是权威的讲授者。 新课程理念下的课堂教学是一种开放、动态、多元化的对话和交流,教学将会有更多的“不确定性”。课堂是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程,是一个丰富多彩的动态生成过程,即使教师事先备课再充分,也难以预料过程中出现的形形色色的情况和事件,师生的心态在变,对知识的理解在变,知识经验的积累在变,所有这一切都时刻挑战着教师的智慧,所以,在课堂教学中,教师还必须有一定的教育机智,有较强的应变能力,才能驾
2、驭好课堂。 记得学习“分式的混合运算”时的一节课,课前我进行了认真的准备工作,设计了五个环节第一,复习总结前几节课学过的分式的约分、通分、乘法、除法等知识点。第二,探究新知,用问题导学方式引导学生对新知进行学习。第三,展示,发现疑难问题,进行讲评。第四,练习巩固。第五,畅谈收获,拓展升华。我对各个环节都进行了精心的设计,取得了很好的效果。 上课了,我满怀深情地进行了简单的导入,然后进入一节课的第一个环节检查同学们对前几节课知识的总结,可我连着提问了三次,也没有一个学生举手,好像都在似睡非睡,我有点不高兴,只好点名叫了两个学生回答,可他们的表现有点满不在乎。我的火气在心里滋长,好像和谁赌气似的,
3、迅速结束了这一环节。第二个环节,新知探究,我没有再引导学生去对新知进行探究,而是直接把导学问题发下去,要求同学们在五分钟之内完成第一层次的几个小问题。有的同学已经从我的语气中察觉到我的不快,赶紧认真地做起题来,教室里仿佛结冰了,我心中暗暗叹了口气,唉!怎样才是新课改理念下的课堂情景呢? 我慢慢地观察着,暗暗地告诫自己千万别激动,借以平息自己急躁的情绪。想着下面的课怎么上,调动不起同学们的兴趣和积极性,准备得再好,也注定会是一堂失败的课。边走边想,忽然灵机一动,有了!我快步走上讲台,根据自己的教学设计,调整了一下思路,快速地将第二环节和第三环节的设疑、深化浓缩成了十个难易适度的题,让学生在导学案
4、上答出,然后面带微笑且大声宣布了我的规则“下面两个层次共十道题,每小组选二小题,组内之间讨论答案,由组长作为代表上讲台答题。”这时,同学们有点骚动,我没有理会,转身面对组长们说“各小组先讨论、交流后回答,若回答不出,可以求助书本或其他组的同学。请班长计时,每小题三分钟。”我停顿了一下继续说“回答正确是有奖励的,我的奖励就是今天的作业可以选作。”这时同学们的脸上已不见了刚才的无精打采而变得神采飞扬,课堂上已不再是只有我的声音。选题,求助,作答,同组的同学都热切地希望自己的组是最棒的;翻书声,讨论声,被求助的同学响亮的回答声,在我听来是那么的动听,我的提示和点评又常常引起同学们一阵阵热烈的讨论。不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂教学 需要 更多 机智
链接地址:https://www.31doc.com/p-1858156.html