课外辅导班对小学生数学学习的影响.doc
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1、课外辅导班对小学生数学学习的影响 课外辅导班在当前已成为一种社会流行现象。从辅导班的现状透析,课外辅导对小学生数学学习起着积极和消极的影响。在校教师要根据实际情况努力钻研教育教学工作,提高工作实效,加强家、校、辅导班之间的沟通,从而促进学生健康、全面地发展。 社会愈进步意味着竞争愈激烈。在优胜劣汰的今天,资深的学历是找到理想职业的有力保障。而学历要靠考试获得,考试分数自然也就成了学生的“命根子”。每位家长都希望自己的孩子能成才,不被别人甩下。俗话说,有需求就有市场。一些课外辅导班正是抓住了家长这种“望子成龙、望女成凤”的急切心理应运而生。面对升学的压力,似乎家长与孩子都别无选择,如果成绩落下了
2、,那么前途就会很渺茫,因此有几个学生不被“逼”进辅导班的呢?但是这些学生、家长中,又有多少人能辨别其中的真伪呢?又有多少人能从辅导班得到真正的益处?下面仅就笔者所在城镇的辅导班现状,谈谈课外辅导班对小学生数学学习的影响。 一、小学课外辅导班现状透析 辅导班主要有文化课辅导班和特长兴趣辅导班。数学方面的的文化课辅导班又分成两种类型一种是补习性的,这类辅导班的作用是为了帮助学生加深课本知识的学习,从教学过程看与学校教材是同步的,可作为学校教学活动的补充与延伸。这类辅导班适合在学校学习一般或者较差的孩子,参加这些辅导班可巩固书本的知识,弥补课堂听讲的欠缺。另外一种是提高型例如奥数班,比较适合学有余力
3、的孩子。这些孩子理解能力强,掌握知识快,仅仅靠书本的知识不能满足他们的学习欲望。参加这些辅导班,可以让他们的思维更敏捷,在解答思维拓展题时高人一筹,成绩自然会遥遥领先。 从表面上看,前一种形式的辅导班起到了一定的作用,它解决了一些家庭的后顾之忧。据辅导班老师说,参加辅导的孩子有的是单亲家庭,生活杂乱无章;有的是由老人带的留守儿童,老人知识水平普遍低下;有的是家长忙于做生意,无暇或者没有能力辅导孩子;还有一些孩子是学困生,需要有人不断强化讲解以巩固新知。在这种情况下家长都顺理成章地找辅导班来“托管”,可谓“一举两得”。那么辅导班是怎么进行辅导的?有实效性吗?据了解,大多数辅导班都由个人开办,有些
4、没有经过相关部门审批。这些作坊式的辅导班教学环境较差,教室一般在3040平方米左右,不是租来的就是自家住房兼做教室。1020多个孩子挤在一起,不分年级混杂编排,基本上由一个老师全权负责。孩子们来到辅导班,其实主要的任务就是写作业。在写作业的过程中如果遇到不懂的问题就上老师那去请教。有的孩子听完讲解后还是一知半解,但由于时间有限,老师在不厌其烦之下有时会把答案直接告诉他了事。作业做得又快又好的孩子,老师会额外布置一些任务,能批改就批改,时间不够也就无法反馈。负责任的老师会针对孩子学习情况对症下药、耐心辅导;不负责任的老师到点就放学,即使孩子在那呼呼睡大觉也漠然视之。这种现象在不正规的辅导班中比较
5、常见,教师的精力、水平和责任心在很大程度上决定了学生的学习质量。 家长在选择辅导老师时都希望是孩子在校的任课教师,因为他们对孩子的个性特点、学习基础知根知底,有利于孩子成绩的提高。但由于教育部门对在职教师实行“禁补令”,不准有偿办班,家长只好在社会上盲从地选择自认为适合的辅导班去上。课外辅导班老师多数由找不到正式工作的大学毕业生,或者退休教师和曾经当过教师却因为种种原因离开教育系统的教师担任。他们有的缺少实际教学经验,有的不能与时俱进,对学生的学习兴趣培养、思维能力训练不够深入。辅导老师抓住家长的心理,以提高考试分数为目的,急功近利,在解题技能技巧方面下足功夫,授课过程中不注重激发兴趣、引发思
6、考,很难使学生把握住学科的本质和思想方法。以讲练为主的教学方式导致很多孩子更加厌倦学习,有的参加辅导班后成绩不但没有明显提高,甚至不如从前。由此可见,以盈利为目的的辅导班在师德修养、教学水平、教学理念等各方面与正规学校均有较大差距。 二、课外辅导班对小学生数学学习的影响 近年来小学数学奥林匹克在扩展学生的视野、拓宽知识、培养兴趣、发展数学才能等方面都有着积极的作用。小学数学奥林匹克辅导并不是课堂教学的延续,它不受小学数学课程标准的限制,有着丰富的内容选择。奥数题中有很多富有挑战性的问题,很多学生不喜欢死套公式的题,喜欢挑战有难度的题,这样做起题来很有成就感,只有这样,才能更加激发他们的学习兴趣
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