谈初中数学教学中高效课堂的构建策略.doc
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1、谈初中数学教学中高效课堂的构建策略 高效课堂总是一个让人心生向往的话题。新课程的不断推进和发展,提高课堂上学习的效率成为了与很多人息息相关的问题。构建高效的数学课堂不仅是教学活动中所追求的一个新目标,更是师生互动与交流的一个好的途径、好的平台。 一、数学课堂的现状 (一)“教”的问题 1.学生的主体地位 学生应该是课堂上的主体,但是大多数课堂上都没有体现出这一特点。很多数学教师上课的时候照着书本给学生上课,不敢讲课本上不存在的其他内容,上课也总是用传统的方法灌输学生知识的方式,导致课堂气氛不活跃,学生也对课堂产生不了浓厚的兴趣。 2.学生的讨论 目前课堂上的讨论模式过于简单化。讨论是一种探究和
2、相互了解、相互学习的过程,是有助于学生开拓思维的一种学习新方法。很多教师在让学生讨论的过程中,没有把握好教学的方向,使得学生的讨论变得无组织、无纪律。教师在授课过程中给学生规定的讨论,很多时候都是过于形式化,并没有系统的分析讨论的问题以及讨论的方式是否合理、能否符合学生的思维特点。这样的讨论是名不副实的,难以收到好的效果。在讨论中遇到困难时,教师又将传统的传授知识的方法搬出来,而不是通过讨论让学生去创新自己的思路。 3.教师的备课 很多教师在备课过程中,都是泛泛的按照传统的办法去准备,并没有根据班级学生的实际情况来考虑,教师应该在备课时深入了解班级的构成、学生的学习成绩、学生的兴趣爱好、学生对
3、于各科目的学习态度以及对于即将准备的教学内容是否有能力去消化吸收等等。在备课时应该挑选出学生相对感兴趣的方法准备,遇到困难的问题和新知识也要多准备几套方案出来,以备学生不理解。 (二)“学”的问题 1.缺乏主观能动性 学生在学习过程中自己不主动,习惯了被动的接受教师提供的知识储备,不愿意积极探索、了解书本上没有的知识,导致学习一直处于被动的状态。很多学生对课堂上教师的提问不理会,不积极融入到课堂,缺少学习的主观能动性,课堂上不认真听讲,课后也不会积极复习并且回忆教师当天所讲授的内容,于是这堂课的效果微乎其微,既不能和原来的知识产生联系,更不能在学生的头脑中形成一个完整的知识体系,对于学习没有任
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- 关 键 词:
- 初中 数学 教学 高效 课堂 构建 策略
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