谈初中数学活动的教学.doc
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1、谈初中数学活动的教学 数学活动是数学教学的一个重要组成部分,在苏科版初中数学课本上尤其突出,每一章后都安排了一节数学活动. 数学活动即数学实践活动,是学生在教师组织下,运用已经学过的知识,从周围现实生活中寻找需要研究的问题,并主动解决问题的一种学习活动.教学时,我们应借助课本安排的数学活动,结合学生的实际能力真正地进行数学活动,使他们利用身边熟悉的事物学习数学.下面根据自己的教学经验,谈谈自己对数学活动教学的认识. 一、要改变旧的观念,加强对数学活动课的再认识 .通过数学活动教学,可以提高学生学习的主动性 数学活动选取的活动内容与学生原有的认知结构相适应,是学生运用已掌握的知识和经验完成的,它
2、可以让学生主动地建立新的认知结构.实践活动的优越性是让学生在动手过程中学习知识,也就是让学生在操作、体验中,得到知识的生成、发展的过程,真正理解数学知识的内涵,培养学生主动获取知识、学习知识、运用知识的能力,从而提高学习的主动性.例如,在“勾股定理的验证”教学中,以往的教学是教师画出图形,利用图形的面积不变,在黑板上进行计算、推导,最后验证了勾股定理.而我在教学此课时,让学生自己动手验证结论,有的拼弦图,有的制作五巧板等,让学生用不同的方法去验证,整个过程都是学生主体活动的过程. .通过数学活动教学,可以提高学生的综合实践能力 数学活动是以学生为主体的教与学活动.完成活动的整个过程,需要学生主
3、动参与、思考、探索,从而促进学生整体素质全面提高.因此,数学活动是培养学生的创新能力和实践能力的“温床”.例如,在学习“剪纸与轴对称”时,我让学生通过“折一折,叠一叠,剪一剪,画一画,说一说”等系列活动,探究和感悟,进一步领会轴对称的意义.这样在活动中体验,在体验中探究,在探究中创新,有利于开发学生的形象思维,提高学生的想象力和动手实践能力. .通过数学活动的教学,可以关注学生学习知识的过程 我们以往的教学是让学生去记忆课本已有的知识,忽略了新知识的形成过程,最后学生只知结果,不知过程,然后生搬硬套所记的知识解决问题.其实,学生学习的知识大多应在学习活动的过程中逐步理解和掌握,数学活动恰好是探
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