谈初中生物学教学中学生学习兴趣的培养.doc
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1、谈初中生物学教学中学生学习兴趣的培养 生物在初中教学中是一门非常重要的科目,它能够培养学生的科学意识,使其加深对大自然中各种生物的了解,在生物学习中渐渐了解生物的发展规律和发展趋势。“生物学”这门课程不仅关系学生身边的各种事物,还能够引导学生发现其特征。作者就初中生物教学中学生学习兴趣的培养谈谈看法。 一、给每节课开好头,激发学生学习兴趣 每个课程的第一堂课都应十分受重视,第一堂课上的好坏,绝对会影响到学生今后对于这一学科的听课状态。精彩的开场白不仅能够一扫学生对于新知识的抵触心理,还能够激发学生对于课程内容的兴趣。对不同的讲课内容要设计出不同的引言,例如对于生物的第一堂课,老师可以用精彩的话
2、语描述动物的一些鲜为人知的特性,讲述一些奇花异草的发展前景,中间再讲一些生物学家的奇闻轶事。这样通过深入浅出地引用让学生感受大自然的神秘与美丽,调动学生学习积极性。 二、充分利用各种直观教学手段 直观教具是指教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。全日制义务教育生物课程标准(实验稿)倡导探究性学习,以便改变学生的学习态度和方法,锻炼学生动手能力,主动获取新知识的能力,培养学生创新精神和实践能力。所以在教学过程中只有合理正确使用直观教具,教师的讲解才能生动、直观、形象、切实,才能提高学生学习兴趣,丰富感性知识,帮助学生理解抽象知识,形成明确概念,发展学生的观察能力和思维能力。一些特
3、殊生物的生理过程是肉眼看不见的,比如,一些微生物、人的一些细胞组织等,这些都是较难理解的部分,教师单纯讲解不能让学生确切地掌握知识点。教师可以让学生自带一些生物,通过课堂解剖或图片的展示使他们得到感官刺激。 直观教具在教学过程中的作用 (1)直观导入是引导学生观察生物标本、模型等直观教具引发学生的兴趣,在观察中产生思考。然后学生进一步仔细观察试图解决疑问,提高学习新知识的积极性。例如,教师端着一盘酸梨走进教室并生动地描述其酸的程度,学生目不转睛地看着,同时嘴里不禁流着口水。然后学生会想生活中常出现的类似现象究竟是怎么回事呢?待学生产生疑问和好奇心后,教师就可以导入神经系统这节课了。 (2)每一
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- 关 键 词:
- 初中 生物学 教学 中学生 学习 兴趣 培养
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