谈如何培养小学生的数学思维能力.doc
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1、谈如何培养小学生的数学思维能力 培养学生卓越的思维能力是现代学校教学的重要目的之一。培养卓越的社会主义建设事业接班人的一个必备条件就是有独立思考的能力,这样的人才会敢于创新,推动社会不断进步。但是思维能力的培养是潜移默化的,并非一蹴而就,小学数学思维能力培养亦是如此。下面本文就从以下几个方面具体阐述一下如何培养学生的数学思维能力。 小学数学思维能力的培养至关重要,因为这是学生的形象思维向抽象思维的关键时期。本文从以下几个方面来论述学生思维能力培养的方法。 一、营造和谐愉悦的教学氛围是培养学生数学思维能力的首要因素 课堂不但是学生学习知识的主要阵地,更是培养思维能力的必备空间。如果学生在一个索然
2、无味、死气沉沉的课堂中上课,他们的自主学习能力会很弱,接受知识的意向不会太大,更别提思维能力培养了。相反,如果学生在一个和谐、民主、愉悦的课堂中上课,授课教师亲切和蔼。这样的课堂环境能极大地增加了学生对知识的渴求,学习的积极性也会相应提高,在如此和谐愉悦的课堂中听课,学生会非常主动地去听课,认真回答问题并提出自己独特的见解,这样潜移默化地提高了学生的思维能力。 二、良好的问题情境设计是提高学生思维能力的有效方法 古人云“学起于思,思源于疑。”这句话说的是在学习当中疑问与思考的重要意义。作为低年级的小学生,他们独立思考,完成事情的能力还不是太好,这时就需要教师的循循善诱,因势利导,提出问题,开拓
3、学生的思维能力。 当然,在教学过程中问题的设计不是随意的,要拓展学生的思维能力,在设计问题时要满足以下两个方面第一,问题要结合学生的切身生活设计,这样学生才会更有兴趣。第二,问题的设计要符合学生的实际学习水平与能力,切不可口若悬河、天马行空地设计,否则就失去了问题设计的本身意义了。例如,在讲解“分数的基本性质”时,我举了这样一个例子,并提出了如下问题一把香蕉有10根,你吃其中的4根,剩下的香蕉爸妈平均分着吃,你们所吃的香蕉各占香蕉总数的几分之几?这时同学异口同声地说,自己吃的香蕉占香蕉总数的4/10,爸妈吃的各占3/10。看见学生这么兴致盎然,我紧接着追问“同学们,如果让你们自己吃一份香蕉,剩
4、下的香蕉由爸妈平分,你们认为还可以怎样吃?”迟疑了稍微有1分钟,一位学生举手说“如果是我,我会吃其中的2根香蕉,剩下的香蕉爸妈各吃4根。也就是我吃香蕉的2/10,爸妈各吃香蕉的4/10。”这时我微笑着点头,示意这位学生做下。接着说“同学们我们很小的时候就学过孔融让梨的故事,我们应不应该像孔融以及咱们班这位同学学习,把好吃的多留给自己的父母呢?”同学们抱以热烈的掌声,表示以后会这样做。这样巧设实际生活问题,让学生独立思考,在拓展他们思维能力的同时也教会了他们做人的基本标准。 三、多媒体辅助课堂教学是培养学生思维能力的一种有效途径 目前计算机多媒体以其形象、生动、具体等优势被广泛应用于各个学科以及
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